《童年的发现》评课稿
《童年的发现》是实习老师方xx讲的关于作者童年时的一个发现。
授课老师从“发现”入手，引导学生初读课文，把握“发现”是什么，进而围绕“发现”精读课文。在设计环节时，总体思路为总—分—总式，即先引导学生在读文时整体把握“发现”的.过程，在学生交流表达的基础上，引导学生归纳出发现过程分为三步：即梦中飞行、寻求解答、大胆猜测。在此基础上再分别从三方面引导学生理解，重点通过感情朗读、理解重点词句理解把握作者的发现过程，并适时渗透作者求知欲强、好奇心重的特点，最后再反过头来回顾整个发现过程，感受作者是个怎样的孩子。思路清晰，重点把握突出，课堂效果比较好。
但整堂课下来，总有一种“蜻蜓点水”之感：教学内容不深不透。虽然各个教学知识点都已讲到，但总没有深入、细致的去谈、去读、去体会。如在教学“寻求解答”一节中，只是让学生分角色读课文，体会“我”的好奇，有刨根问底、善于思考的特点。有的学生提出课文中未出现、隐藏在文中的问题（晚上我为什么会做飞行的梦啊？）教师并没有趁势表扬鼓励。引导学生理解“几个问题”时，虽然出现了“追问”一词，也作了讲解，但没有趁热打铁，引导学生朗读体会，使学生在朗读中感受我强烈的求知欲。而是在讲完发现过程后，再回过头来思考作者是个怎样的孩子，这样导致：
1、使教学内容有点儿重复；
2、使理解教材意图的偏离，没有在特定情境中达到文意兼得的目的。虽然教学中有需要改进之处，但从整体角度看教学效果还是不错的。
希望实习老师在以后的教学过程中尽量注意并避免出现这样的问题。
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