解放思想大讨论学习心得1
解放思想是党的思想路线的本质要求，是发展**的一大法宝。因此，思想解放的程度，直接决定着改革创新的力度，决定着经济社会发展的程度。日前，市中街道党工委组织开展民“提振精气神?实现新跨越”解放思想大讨论活动，让我对解放思想与创新发展有了新的认识，下面是个人几点学习体会：
(一)解放思想是加快发展的源头活水。实践没有止境，认识就没有止境，解放思想也就没有止境。解放思想从来就不是一劳永逸的，而是永恒的主题。在每一个新的发展时期，我们都首先面临着解放思想的新任务，需要以新的思想解放打开发展的新通道，开创发展的新局面。如果我们停步不前，认识落后于形势的变化，原来解放思想的成果就可能变成新一轮发展的思想障碍。因此，当前我们只有继续解放思想，创新发展理念，创新发展思路，创新发展举措，创新领导方法，更加自觉地把解放思想落实到改革开放，推动科学发展上来，才能深刻把握发展中面临的新课题、新矛盾，在更新思路中转变发展方式。
(二)领导干部要在解放思想中率先垂范。我们经常说：“面貌变不变，领导是关键”。一个地方、一个部门、一个单位的思想解放状况如何，在很大程度上取决于领导干部想不想、敢不敢、会不会解放思想。因此，领导干部要充分认识肩负的责任，起表率作用，敢于把自己摆进去，敢于自我揭短，抓痛处、挠痒处，对症下药，解决问题，以自己的模范带头作用推动“一班人”，带动“一层人”，影响“一群人”。
(三)树立争先创优意识，保持奋发有为的精神状态。树立进取争先的意识，才能解决因循守旧、碌碌无为、止步不前的问题;树立优质服务的意识，才能解决高高在上、游离大局、脱离群众的问题;树立埋头苦干的意识，才能解决蜻蜓点水、华而不实、得过且过的问题。因此，做好基层人大工作，必须破除与科学发展观要求不符合、不适应的各种思想障碍，破除无所作为的思想情绪，从不思进取的萎靡中振奋起来，从畏难发愁的悲观中解脱出来。破除制约人大工作创新发展的薄弱环节，必须使人大代表和人大干部的思想先解放、真解放、快解放，大力弘扬进取、服务和实干精神。在实际工作中要高起点定位，高标准要求，高质量落实，让发展的活力竞相迸发、发展的源泉充分涌流。努力做到不论任务多艰巨、工作难度多大，都要始终保持奋发有为的精神状态，始终做到科学发展的力度不减，和谐发展的工作不放松，大发展快发展的决心不动摇。
解放思想大讨论学习心得2
自六月份起，我校掀起了全体教职工参与的本科思想大讨论的活动。结合三个多月的学习情况及我校教学改革状况，以下分享我的学习心得。
一、教育思想大讨论必须回答的五个基本命题
《国家中长期教育改革发展规划纲要》明确了高等教育改革的指导思想方针和主题，集中体现了当代教育“以人为本”、“全面发展”的教育观。今天，我校进行教育思想大讨论，不是讨论教育思想，不是研究当代教育思想的内涵，而是围绕学校教育改革与发展问题，明辨我校教育发展与改革的大势，找到束缚我校教改的病症所在，对学校发展战略和人才培养做出价值判断，并以政策体系和行动方案的方式充分表达出来。为此，我认为通过本次教育思想大讨论，在教师和管理者层面必须理清几个重大命题：
1.本科教育教学如何将“产学研结合”的特色和“世界一流”的大学定位落实到具体的内涵上?
这主要涉及两大问题，一是本科教育的规模与结构如何体现研究型大学的结构问题。是继续坚持本科教育的规模化以满足国民与行业需求的大众化还是适度调整大众化与精英化结构，实行专业教育基础上的精英教育?二是本科教育人才培养过程如何体现“产”与“研”的办学特色，“产”“研”及学科育人的路径与教学过程的交合点是什么?
2.学校本科人才培养的层次定位和类型定位是什么?
学校总体培养目标与专业培养目标的差异性如何统筹,是否应建立一个因专业而异的培养目标体系,学校的学科特色与专业特色融合点是什么,各专业的结构、规模定位是什么?
3.长期以来的专业设置模式、专业培养模式和人才培养制度是否能够实现与研究型大学相适应的人才培养目标?
当代教育思想倡导的是因材施教与个性发展，倡导素质教育与创新能力培养、通识教育与专业教育的有机结合，倡导学思结合、知行统一，面对这样的转变，我们应树立的专业观是什么?我校现存的人才培养体制是否满足新的人才培养目标的实现?是否应该进行教育教学组织制度的变革，实行更多符合学生自主学习的教学组织制度?是否能够打破专业年级管理体制，为学生的自主发展和全面发展创造更加宽松的成长环境?
4.广大教师应建立一个什么样的教学观?
大学教育的基本途径主要是课程教学与实践方式，教师与教学资源成为基本保证。长期以来，我们的专业面窄且缺乏与社会有效沟通，课程资源不足且建设乏力，教学组织制度和教师的教学能力建设滞后这已是制约当前我校教育教学工作的瓶颈。为此，广大教师和管理者应该进一步明晰，我们应树立的教学观和教师观是什么?现行的班级教学如何实现因材施教、学思结合?如何提升教师的课程开发能力和教学组织能力?如何把校内外资源纳入人才培养的范畴?是否应该逐步变革单一的二学期制、专业班级教学制度等。
5.管理者如何在新的教育思想观念下重构管理体系，转变管理方式，充分发挥“教”、“学”在教育教学质量中的作用?
大学的主体历来被认为是教师与学生，可管理的逻辑却始终是自上而下的。现行的层级式的教学管理体制与现代大学教学要求越来越远。为此，我们应该树立的人才观和管理观是什么，学校教学管理部门与学院之间的关系是否重构?教师的评价体系是否符合教授治学、教学为中心的导向?特别是教学管理体制与管理制度能否在新的教育思想下得以重构?
如果这些基本问题不能引发广大师生的深入思考，不能在管理层面和师生层面达到较大程度的共识，教育教学改革必然还会在低层次低水平上徘徊。我们必须站在学校战略发展的高度思考本科教育教学问题，反思我们面临的教改困境，厘清矛盾，分层推进，大步伐改革，才能实现本科人才培养与教育教学改革的跨越和发展。
二、抓好“四项改革”，优化教育教学资源配置
当前我校本科教育教学面临诸多的矛盾，其中教学资源配置不合理，必须进一步优化配置方式，以提高教学管理效益。
1.改革专业设置方式
我国现行专业设置多按照生产方式设置，已经不适应经济社会发展的行业和职业面向也和学科的综合化发展趋势不一致。因此，着眼于卓越人才的培养目标，必须打破单一的面向生产领域的专业设置模式，压缩部分单一生产型专业，增设一批跨学科专业(或跨界专业)，以此替代老专业的改造问题，优化专业结构。
2.改革人才培养体制
教育规划纲要提出的人才培养体制主要是实现“三个结合”，即学思结合，知行统一。要实现培养体制的改革和突破，要做到以下改革：
一是改革专业学院培养责任制度，建立全面育人体系。拓展单一课程或教学育人渠道，把专业教育与学生的自我发展结合起来;加强学校的育人环境建设，提高校园文化育人、科研育人等氛围和制度建设。学校的各类资源都应该赋予育人功能。如科研基地、科研项目对指导学生的要求，书院制度，各类学社等。
二是改革教学组织制度。主要涉及“教”的组织制度，如改造教研室制度，设置学院下的“课程教学中心”，把课程作为学院及研究所的实体单元，以课程开展教学研究、课程建设、专业配置等，真正把教师的教学研究和教学组织功能发挥出来;改进班级授课制度，实行“挂牌上课”、小班授课，活动课程等。在学习制度上，加快推进学分制及选课制度，打破专业班级，实行教学班级授课制度等。
3.改革现行的人才评价体系，给予教与学更加宽松的政策环境。
对科教人员实行分类管理，根据所承担的教学科研及推广任务，进行类型细分，如划分为教学科研型、科研教学型、科研推广型等，分类制定不同的管理和评价体系，让教学型的教师潜心教学，让教学科研型的教师乐于教学，让更多科教人员积极参与教学，把我校产学研的教育资源充分用于人才培养。
4.改革优化人才培养模式
打破单一专业教育模式，加快实行学科通识教育基础上的专业教育，加强跨学科课程和通识类课程，增强学生自选课程比重。修订和优化现行的培养方案。新的培养方案总学分不易超过160学分，其中专业基础及专业类课程不易超过50%、通识教育课程及跨学科课程不能低于35-40%、留给学生自选10-15%的选修余地。
三、实施四大建设,提高学校整体教学能力
教学基本建设是学校建设中核心。专业建设、课程建设、实验室及基地建设、教学队伍以及制度都是必须加强的。但在目前，必须着力推进以下三个建设。
1.优质课程资源建设
课程建设是专业建设和教学工作的起点。必须通过新课程的开发，带动专业革新和教学改革。
一是要大批量建设新课程，特别是学科交叉课程，增强专业教育的活力。
二是加快建设人文、社会、经济、社会管理的相关课程，构建一个具有鲜明的农林院校特性的通识教育课程体系，从根本上调整专业培养的结构和能力，把人文教育渗透到教育教学的全过程之中。
2.教师教学能力建设
培训提高教师的教学能力、教学素养和职业使命，提高教师的职业准入标准，建立教师以教学能力和教学修养的评价体系，完善教师的职业退出机制，建立一套选拔、培养、提高、优化的教师职业生涯发展模式。
3.实践教学基地建设与空间拓展
学校的人才培养必须跨越依赖学校课堂、实验室和校园边界，依托更广阔的社会资源培养人才。我们学校产学研办学特色也为我校本科人才培养创造了条件，但仍需要拓展空间，使得科研推广具有育人功能。
4.以育人的文化建设
大学除了设置学科专业以及课程等实施显在的教育教学之外，大学文化是特色的育人资源。在新阶段，我们除了优化专业提高教学质量，还得深挖我们的大学文化，把潜在的文化资源显在化。除了建设校园硬件环境外更重要在教师文化、管理文化、师生文化上倡导新风尚，培育新文化，促进人的养成教育。
四、推进三个方式转变，充分发挥教师学生的潜力
1.转变教学方式，树立学生为主的育人观。
创新人才培养需要研究型教学支撑。转变教学方式核心是树立学生为本的教学思想，重构师生关系。教学管理要从管理目标向教学目标转移，从监督管理向调控导向转变;教师要从以课程和教案为中心向学生能力需求为中心转变，注重因材施教，注重启发式教学，注重学生知行统一。
2.转变管理方式，体现大学学术自主和教学本体。
大学管理的目标是服务于大学的办学目标的。管理主要在于做好资源配置，充分调动教学科研人员以及学生的积极性。学生的发展，科研的成就以及学术的更多需要建立在学术自由和认的潜能得以全面发挥的基础上。因此，学校应该进一步降低管理重心，给予学院更大的办学权利和发展空间，让教师服从于学科发展需要，让学生与教师与科研活动的关系更加密切。
3.转变发展方式，追求大学精神。
随着高等教育体制改革的深化，大学的发展也必然会由政绩观、指标观想追求大学人文精神、追求大学个性发展转变。突出表现为学生与教师发展方式、大学学科特色、大学文化等。所以高水平的生源质量竞争，学生在大学的自主性发展应该成为学生管理的方式出发点。大学逐渐体现出高品质的学习、科研环境和宽松自由的发展制度。
学校的改革面临多层次的新问题，任何一个时期也不可能形成一个大而全的治理方案。只有抓住阶段性问题分类推进才会有序发展。作为一名数学教师，我将逐步提高自己的教学能力，并积极参与本教研室数学课程体系的建设，为学校的不断发展贡献自己的绵薄之力。
解放思想大讨论学习心得3
党的十八大春风过后，学校又掀起了新一轮解放思想大讨论学习风潮，通过认真学习县委刘书记的讲话精神和赵建兵老师的发言，结合自身实际，经过认真反思，我有了以下几点心得体会：
一、教师必须过好学习这一关。解放思想，改革创新首先必须形成自己的思想。这思想怎么来，只能通过学习来。要成为一名与时俱进的合格教师，就得不断地学习，不断更新自己的观念，并用自己先进的思想来指导自己的业务。要勤于学习，利用一切机会和时间参加相关的理论和业务学习，提高自己的思想政治素质和业务知识，将思想与行动统一起来;要善于学习，注重方法，持之以恒，增强时效性，切实做到学以致用，既要学习相关领导讲话精神，还要学习身边的典型，在学习中努力增长自己的能力，提高自己的觉悟。
二、教师必须守住师德这一关教师解放思想大讨论心得体会。教师职业的特殊性决定了教师不仅要有扎实的专业知识，还应有高尚的道德修养。爱岗敬业、爱生爱国，应该是所有教师基本的素质。教师应该以自己良好的的价值观、人生观和世界观给学生以精神的导引，应该让学生通过濡染教师的言行获得人生积极的影响。因此，我们应该时刻注重自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透道德教育，帮助每一个学生完善人格。
三、教师必须捍卫学识这一关。“学高为师”，教师只有博学多识，才能让学生“亲其师、信其道”。教师必须具有扎实的专业知识、广博的人文科学知识和敏锐的社会观察力、先进的教育教学理念。教师要自觉坚持接受继续教育，始终站在知识的前沿和学科教学的前沿。在教学中，既要让学生沐浴在教师阳光的普照中，更要用适当的方法和技巧让每一缕阳光照射进每一个学生的心房。既要让学生增长知识，更要让学生启迪心智，形成能力。
四、教师必须掌控情感这一关。师者，父母心也;良师，益友也。关爱学生，师生如子弟，这是一个优秀教师必须的情感要求。教师的教育对象是有情感的有个性的有情绪波动和不可预测性的人，教育的整过过程都需要教师倾注爱和关心，需要教师像父母一样对学生在生活、心理、情感等各方面关怀备至;要像朋友一样懂得他们的需求，并尊重他们的选择，要让他们愿意把自己的老师当做可以信赖的倾诉对象。教师爱自己的学生，就要真正找到学生身上的闪光点，让学生在自我价值的体现中获得人格和人生的完美。教师要掌握与学生交流的技巧，要善于了解学生的心理变化，拉近与学生的情感和心理距离，以满腔的热情关爱学生，建立一种新型的师生关系。
“解放思想、改革开放、创新驱动、科学发展”这十六字方针为新形势下的教师提出了明确要求，我们要以大讨论为契机，按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，开拓进取，坚定地站在新课改的的潮头，不断研究教育教学方法，使自己的工作更进一层。
解放思想大讨论学习心得4
随着时代的发展，如何做一名优秀的教师，这是值得我用一生去思考的问题。优秀的教师不是终身的。过去是“不进则退”，现在是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。
那么怎样才能迅速成为一名适应当代潮流的合格教师呢?经过解放思想大讨论活动，我认为必须要做到如下几点：
1、教师必须做到爱岗敬业，加强师德修养。学校是培养人才的基地，学生只有具备完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，我们时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。
2、教师必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”，教师要不断地吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己。教师要自觉地接受继续教育，始终站在知识的前沿。这样学生才能从教师处学到“源头活水”的知识。
3、教师必须拉近与学生心灵的距离。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。教师的教育对象是人，人是有情感的，需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。教师首先应与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离。其次教师要以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好朋友。
围绕今年学校“教育强乡”这一中心，我们要以审视的眼光去看待我们的教育事业，看看我们的优势所在，看看我们在教育中存在的不足之处。树立起对教育的“忧患意识”。我们更要敢于放下架子，不耻下问，虚心向他人学习，要增强进取意识，大胆学习和借鉴他人的经验，不断新教育教学方法，使我们乡的教育事业实现跨越式的发展。
通过大讨论活动使我认识到解放思想，更新观念就是使自己的思想认识，随着不断发展的客观实际变化而变化。所以作为我们个人就要敢于探索、勇于实践、打破习惯思维和主观偏见的束缚，不断解放思想，更新观念，研究新情况，解决新问题。我们要时刻按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶!
解放思想大讨论学习心得5
解放思想是党的思想路线的本质要求，是发展**的一_宝。因此，思想解放的程度，直接决定着改革创新的力度，决定着经济社会发展的程度。日前，市中街道党工委组织开展民“提振精气神?实现新跨越”解放思想大讨论活动，让我对解放思想与创新发展有了新的认识，下面是个人几点学习体会：
(一)解放思想是加快发展的源头活水。实践没有止境，认识就没有止境，解放思想也就没有止境。解放思想从来就不是一劳永逸的，而是永恒的主题。在每一个新的发展时期，我们都首先面临着解放思想的新任务，需要以新的思想解放打开发展的新通道，开创发展的新局面。如果我们停步不前，认识落后于形势的变化，原来解放思想的成果就可能变成新一轮发展的思想障碍。因此，当前我们只有继续解放思想，创新发展理念，创新发展思路，创新发展举措，创新领导方法，更加自觉地把解放思想落实到改革开放，推动科学发展上来，才能深刻把握发展中面临的新课题、新矛盾，在更新思路中转变发展方式。
(二)领导干部要在解放思想中率先垂范。我们经常说：“面貌变不变，领导是关键”。一个地方、一个部门、一个单位的思想解放状况如何，在很大程度上取决于领导干部想不想、敢不敢、会不会解放思想。因此，领导干部要充分认识肩负的责任，起表率作用，敢于把自己摆进去，敢于自我揭短，抓痛处、挠痒处，对症下药，解决问题，以自己的模范带头作用推动“一班人”，带动“一层人”，影响“一群人”。
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