二年级英语Review教案范文一
教学目标：
知识目标：
1、能听懂、会说以下单词
Weather snowy fine sunny cloudy rainy windy hot warm cool cold tomorrow ride等表示日常天气的单词，能在交流中运用。
2、能听懂、运用以下日常交际用语句型
What are you going to do on Sunday?
I‘m going to play football on Sunday.
It’s going to be a fine day
3、学习故事，初步感知句型，理解内容。
能力目标：
1、能初步认读运用单词及句型
2、能够理解故事内容，并朗读课文故事
情感目标：
通过课文故事的学习，培养、提升学生养成关注天气的意识和习惯。
教学重点：
能够运用句型句型
What are you going to do on Sunday?
I‘m going to play football on Sunday.
It’s going to be a fine day
教学难点：
单词发音：Weather snowy fine sunny cloudy rainy windy及描述的句型。
教具准备：
卡片、光盘、录音机
教学过程：
1.句型复习：going to
学生用书第76页
·让学生翻开书第76页，看“Going to”句型的插图。
指着第一幅插图，提问：What are they going to do?”
引导学生回答： “They are going to eat
dinner.”
·用同样的方法练习其他插图。
2.情景引入
·提问学生：“你们打算在星期六或者星期天去看朋友吗?”如果有学生回答 Yes，就接着提问：“你要去看谁?”
·告诉学生他们要阅读和听到一个Mocky去看望朋友的故事。
·提问：“谁是Mocky的朋友?”引导学生说出Ken，Ann，Lulu和Bobby Bearo
·接着说：“让我们看看Mocky要去看谁?”
3.讲故事
学生用书第62、63页
让学生翻开书第62、63页。
根据插图提问下列问题：
图1/2：“Mocky和Lulu在做什么?” ‘‘Is it a sunny day?’’(引导学生回答“Yes， it is.”)
图3： “你认为Mocky和Lulu要去哪里?”
图4： “Is it still a sunny day?” “你们看到天空上有什么?”
图5：“你认为Mocky为什么要从树上摘树叶?”
图6：“Mocky在看他手腕上的什么?” (引导学生说出a watch。)
图7：“Mocky指着哪一边的路?” (复习单词left的意思。)
图8：“Mocky和Lulu看望谁?”
4.听故事
学生用书第62、63页
·告诉学生：“现在我们来听一听这些人物都说了什么。”
·放录音，让学生听录音看插图。
·再放一遍录音，每幅插图后暂停，让学生重复每句话。
5.教学卡片游戏
用这个游戏复习第7至12单元的核心词汇。需要准备相应的教学卡片。本活动适合两人一组进行。
·把卡片贴在黑板上，准备两只新的苍蝇拍，或者类似的拍子。叫两名学生到黑板前面来，给每人一把拍子。
·告诉学生教师要说出一个英语单词或者词组，第一个拍上对应的卡片的学生得一分。游戏最后得分多的学生获胜。
·再叫几对学生继续游戏。最后让学生两人一组用小卡片玩游戏。
6.家庭作业
鼓励学生把故事讲给家长听。
二年级英语Review教案范文二
教学目标：
1.能掌握/OW//oi/，/or/，/air/和 /OO/发音的发音，复习巩固它们的发音方法。
2.培养学生的听、说、读等能力。
教学重点：
能掌握/OW//oi/，/or/，/air/和 /OO/发音的发音，区别它们的发音方法的不同。
教学难点：
能掌握/OW//oi/，/or/，/air/和 /OO/发音的发音，区别它们的发音方法的不同。
教学过程：
1.复习发音 ·
让学生翻到第8页，把这一页给学生展示。指着含有/OW/音单词的插图，示范朗读，让学生跟读。
·用同样的方法翻到相应的页面，完成其他四组/oi/，/or/，/air/和/OO/发音。
2.听音练习
学生用书第64页
·让学生看本页上端的插图，给学生展示这一页。指着第一幅插图，提问：“What color is the cow?”引导学生说出：?It‘s brown.”
·用同样的方法，根据插图提问问题，引导学生说出下列词汇：，如boys，toys， four doors， bears， eating， pears， cookies， book， bird， turtle.
·放第一句录音，让学生跟读，然后在书上指出与录音对应的插图。
·用同样的方法完成其他五幅插图。
·再放一遍录音。这一次让学生跟读，并根据录音给插图标上序号。
3.选一选，写出来
学生用书第64页
·让学生翻开书第64页，看页面下方的插图。告诉学生中间的鱼身上的词汇分别与圆圈中的词汇有相同的发音。
·指第一个圆圈中的单词moon，给学生朗读。然后指着中间的鱼身上的词汇，给学生朗读。让学生指出和单词moon同样含有/00/音的单词，并且写在第一个圆圈中。
·用同样的方法完成其他词汇。
4.唱一唱
学生用书第65页
·告诉学生期末快到了，接下来学习一首歌谣作为欣赏。让学生翻开书第65页。把这一页给学生展示，给学生解释书上只有歌曲的前几段歌词。
·让学生先看本页的插图。给学生解释这首歌说的是一个叫Mary的女孩和她的小羊羔的故事
·完整地放一遍歌曲，鼓励学生跟着歌曲哼唱或拍手。
·放歌曲的第一段，提问学生听到了什么。给学生解释歌词的大意。
·用同样的方法完成其他部分内容。
5.家庭作业
让学生把新学的歌曲唱给家人听。
二年级英语Review教案范文三
教学目标：
知识目标：
(1)复习巩固以下单词
Weather snowy fine gunny cloudy rainy windy hot warm cool cold tomorrow ride等表示日常天气的单词，能在交流中运用。
(2)能复习、运用以下日常交际用语句型
What are you going to do on Sunday?
I‘m going to play football on Sunday.
It’s going to be a fine day
能力目标：
能用所学的知识简单地表述天气情况。
能运用句型
What are you going to do on Sunday?
I‘m going to play football on Sunday.
It’s going to be a fine day
情感目标：
(1)增强学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
(2)通过鼓励学生在真实的语言情景中学会养成生活有规律的意识和习惯。。
教学重点：
1.本课表示Weather snowy fine sunny cloudy rainy windy hot warm cool cold tomorrow ride等表示日常天气的单词。
2.句型What are you going to do on Sunday?
I‘m going to play football on Sunday. I
t’s going to be a fine day
教学难点：
1. 天气情况的几种表达方式。
2. 句型What are you going to do on Sunday?
I‘m going to play football on Sunday. It’s going to be a fine day。
教学过程：
1.复习天气
·用教学卡片复习天气的表达。拿起snowy的教学卡片，引导学生说出“It‘s snowy.”用同样的方法复习其他的卡片。
·告诉学生接下来玩一个字谜游戏。叫一名学生到前面来，给这名学生看一张天气情况的教学卡片。这名学生需要通过形体动作语言把信息传递给其他学生，由其他学生用“It’s?”来猜。
·用其他表示天气的教学卡片进行游戏。
2.一起说
学生用书第66页
·让学生翻开书第66页，看本页上部的插图。把这一页给学生展示。指第一幅插图提问： “Who are they?”引导学生回答： “Ken，Ann，and Mocky.”接着提问：“Is it sunny?”引导回答：“No，it‘s going torain.”
·示范第一个对话中的内容并让学生跟读。
·把全班分成三组练习对话(一组扮演Mocky，一组扮演Ken，第三组扮演Ann.)。
·指着第二幅插图提问：“What time is it?”引导学生回答：“It，s four thirty.”
·让学生两人一组，用同样的方法练习。
·指着第三幅插图，提问：“Who are they?”引导回答：“Mocky， Ken and Ann.”然后用同样的方法练习。
3.复习时间
·在黑板上画一个表盘。让学生在练习本上也画一个表盘。下来教师说时间，学生在表盘上画出来。
·说：“It’s two thirty.”让学生在表盘上标出正确的时间。时间，继续游戏。告诉学生接说出不同的
·告诉学生现在由他们说时间。让学生说出一个时间，由教师在黑板上的表盘上标出来。叫单个的学生起来说出时间。
4.听一听，连一连
学生用书第66页
·让学生翻开书第66页。让学生看页面下端的插图。告诉学生他们需要根据录音给相应的插图标出序号。
·放录音，每次一句。让学生指出对应的插图。
·再放一遍录音，每次一句。让学生把序号写在恰当的方格里。
·让学生一起说一说句子。
5.读一读，连一连
学生用书第67页
·让学生翻开书第67页，看插图和插图旁边的对话。告诉学生接下来他们阅读对话并且找出对应的插图。
·指第一幅插图旁边的对话，让学生阅读。提问对话主要内容是什么，对话有可能发生在哪里。让学生指与对话对应的插图。教师朗读对话，这一次让学生把对话和对应的插图连起来。
·用同样的方法完成其他3幅插图。
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