小学数学9的乘法口诀教学设计范文一
教材分析
《9的乘法口诀》是苏教版小学数学第三册75—76页的内容。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一,对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀,在探索数学知识的过程中获得成功的体验,促使学生不断增强学好数学的自信心,同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。
学情分析
在学本课前学生已经掌握了1—8的乘法口诀。学生学习了这些知识后,编制乘法口诀的方法已经基本掌握,这对学习节课的知识是一个良好的基础,但9的乘法口诀和前面的内容有所不同,口诀句数多、数字大、容易混淆,而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容,上课时不愿意参与编制口诀的过程,而是急于表现自己;可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。在课堂教学时,高度关注不同学生的学习要求。课堂穿插游戏,让学生在学中乐,在乐中学。
教学目标
知识与技能:
1、使学生理解9的乘法口诀的算理,并会正确计算有关9的乘法算式。
2、使学生熟练记忆9的乘法口诀。
过程与方法:
1、通过学生提前自主学习,建立初步的计算能力,使学生进一步掌握新知。
2、通过独立思考,与他人合作交流,掌握9的乘法口诀的含义。
情感态度与价值观:
1、使学生学会与他人交流,培养学生的合作意识。
2、培养学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点
重点:经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀。
难点:发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
教学过程
1、先给学生提出课堂要求,通过背7和8的乘法口诀和问7,8的口诀有几句。再进行猜一猜9的乘法口诀有几句?每相邻两句间相差几?为学习9的乘法口诀做好铺垫。从而自然引入课题。
2、通过多媒体先出示小熊,激发学生的好奇心。通过观看小熊穿吃冰糖葫芦的画面,让学生也跃跃欲试想动手操作。 用穿纸片的方法代替串冰糖葫芦。顺应二年级学生的心理,让学生在动手操作中探索求知的欲望。每位同学依次把穿好的冰糖葫芦插入桌上的泡沫板上,填写表格,寻找9的乘法口诀规律。课件依次出示问题,引导学生突破难点。培养学生主动参与,敢于探究,勤于动手,独立思考的能力。让学生用学过的知识自编9的乘法口诀,汇报并补充口诀。找规律。然后教师按照学生的回答通过多媒体课件出示乘法口诀。充分发挥学生的主体作用,发展学生思维。
3、通过手指游戏记忆口诀。手指游戏加强了趣味性,使学生在愉快的动手,动口,动脑中学习,符合了低年级儿童的特点和认知规律。让学生自己动脑筋联系口诀的前一句或后一句都能够帮助记忆口诀。
4、通过填写口诀,练一练,抢答等练习方式让学生加强掌握九的乘法口诀。通过游戏:多媒体课件展示“逛九元商店”,让学生列出不同的算式,算出自己想买的东西应付的钱,培养了学生的求异思维和创新意识,尊重了个体的发展。
5、小结
通过这节课你学会了什么?还有什么不明白的.地方?
小学数学9的乘法口诀教学设计范文二
教学目标:
1.根据9的乘法口诀的特殊性,找出妙招解决如何记忆口诀的问题。
2.培养学生初步的知识迁移能力,让学生体会巧记自口诀的乐趣。
3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。
教学重点:各种方法巧记口诀。
教学难点:发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。
教学过程:
一、问题导入
1。展示课件,诱发问题
师:同学们,今天学习的内容是巧记9的乘法口诀。先来看一下9的乘法口诀(一九得九;二九十八;……)
师:有的同学肯能会问,老师“我记不住怎么办?”
师:别着急,今天老师就教大家几个小妙招来巧记9的乘法口诀。
二、探究规律,记忆口诀
妙招一:手指记忆法
师:伸出你的十根手指,从左到右分别代表1~10。(请同学们看屏幕)
师:当1弯曲时,代表1个9,就是1×9,等于几呢?1的右边一共有9根手指,所以1×9=9。口诀:一九得九。
师:当2弯曲时,代表2个9,就是2×9,等于几呢?2的左边是积的十位上的数字,共1根手指,是一个十;2的右边是积的个位上的数字,共8根手指,是8个一。所以积是18。 2×9=18。口诀:二九十八。
师:当3弯曲时,3×9=?3的左边共有2跟手指,代表2个十;右边共有7根手指,代表7个一,所以3×9=27。口诀:三九二十七
以此类推,当4弯曲时,左3右6,积是36。四九三十六。当5弯曲时,左4右5。五九四十五。当6弯曲时,左5右4。六九五十四。当7弯曲时,左6右3。七九六十三。当8弯曲时,左7右2。89七十二。当9弯曲时,左8右1。九九八十一。
师:可见,我们的手指就是一个计算器。“我有一双小巧手,共有十个手指头。我用它来记口诀,记住口诀不用愁。”
妙招二:多一少一法
师:(请看图)从2×9开始,积的十位分别是1、2、3、4、5、6、7、8,每次都多1;积的个位分别是8、7、6、5、4、3、2、1,每次都少1。
师:所以从2×9开始,竖着看,积的十位是1—8,每次都多1;积的个位是8—1,每次都少1。这种方法也能推出9的乘法口诀。
妙招三:几十减几法
师:(请看屏幕)
师:(图)这是1个9,它比10颗★少1颗★,也就是10—1。
师:(图)这是2个9,它比20颗★少2颗★,也就是20—2。
师:(图)这是3个9,它比30颗★少3颗★,也就是30—3。
以此类推,4个9就是40—4;5个9就是50—5;6个9就是60—6;7个9就是70—7;8个9就是80—8;9个9就是90—9。
师:由此我们可以看出,几个9就是几十减几。
妙招四:交换位置法
师:(请看图)18,81,27,72,36,63,45,54。
师:通过观察我们可以发现,对应位置的积的个位和十位的数字相互交换了位置,比如二九十八,九九八十一,18,81。
三、 总结
师:刚才,我们学习了四个小妙招来记忆9的乘法口诀,你好记得吗?
1、手指记忆法:我有一双小巧手,弯曲手指记口诀。
2、多一少一法:积的十位的数从1—8,积的个位的数从8—1。
3、几十减几法:几个9就是几十减几。
4、交换位置法:对应位置的积个位和十位的数字相互交换了位置。
师:你喜欢那一种妙招呢?试着用这种妙招来巧记9的乘法口诀吧!
小学数学9的乘法口诀教学设计范文三
教学目标:
1、掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。
3、培养学生正确计算的能力。
教学重点:
引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。
教学难点:
正确运用9的乘法口诀求商。
教学准备:
多媒体课件等。
教学过程:
一、新课导入
填空
( )九二十七 八( )七十二
四( )三十六五( )四十五
( )九六十三 六( )五十四
抢答,说说你是怎样想的
24÷821÷740÷528÷4
引导学生说出求商的思路
二、探究新知
1、教学例2
节日里,小朋友们除了做了旗子之外,还不止了很多心形的气球,同学们,仔细观察,你能发现哪些数学信息?
预设:有27个气球,每行9个,共3行。
(1)如果知道有27个气球,每行摆9个,怎么求一共可以摆几行呢?
(列式27÷9)
怎么计算呢?用哪句口诀呢?
(三九二十七)
(2)如果知道有27个气球,摆了3行,怎么求每行摆几个呢?
(列式27÷3,根据口诀三九二十七可以计算出结果是9)
三、巩固练习
1、完成“做一做”1——3题。
(1)让学生人人参与,将得数直接写在课本上。
(2)在同一时间内看谁对的多。
(3)尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成,利用游戏的方式激发学生参与的积极性,同时加强学生对知识的掌握。
2、完成“练习八”第6题。
引导学生理解题意,学生独立思考后,指名回答,然后集体订正。
完成“练习八”第7题。
(1)引导学生审题,从图中获取有用的信息,无论是获胜队还是负队,队员都是8个人。
(2)独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
(3)发散思维,利用图中收集的信息提出数学问题,答案不唯一。
四、课堂小结
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