初二文言文基本篇目复习要点

时间：2023-06-19 02:05:00 文/秦风学文言文北考网www.beiweimall.com

初二文言文基本篇目复习要点

　　1.八下《送东阳马生序》（明朝：宋濂）

　　一、文学常识：作者明初文学家宋濂

　　二、重点字词解释。

　　余幼时即嗜学：特别爱好。

　　无从致书以观：没有办法。//得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。

　　每假借于藏书之家：借。假也是借的意思。

　　弗之怠：不懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。

　　走送之，不敢稍逾约：跑；//超过约定的期限。既加冠：到了成年。

　　益慕圣贤之道：仰慕

　　又患无硕师名人与游：患，担心，忧虑。//硕师，才学渊博的老师。硕，大。

　　尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。

　　执经叩问：拿着经书请教。叩，问。先达德隆望尊：道德高，声望重。

　　门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子，学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。未尝稍降辞色：略微把话说得柔和一些，把脸色放温和一些。

　　援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。

　　俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示尊敬而专心）请教。

　　或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。礼愈至：周到。

　　不敢出一言以复：这里指辩解。俟（sì）其欣悦：等待。

　　负箧（qiè）曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。穷冬烈风：严冬。

　　足肤皲裂而不知：皮肤因寒冷干燥而破裂。至舍：学舍，学校。

　　四支僵劲不能动：通“肢”，肢体。//僵硬。媵人持汤沃灌：热水；//浇水洗。

　　以衾拥覆：用；被子；//蒙盖。寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。

　　主人日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。

　　同舍生皆被绮绣：通“披”，穿着。戴朱缨宝饰之帽：帽带。

　　腰白玉之环：挂在腰间。右备容臭：香袋。

　　烨然若神人：光彩耀眼的样子。缊袍敝衣处其间：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破。

　　略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。

　　以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。

　　县官日有禀稍之供：日：天天；县官，朝廷。禀稍，官家给的粮食。

　　父母岁有裘葛之遗：裘葛，冬夏的衣服。裘，皮衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。遗，给予，赠送。无冻馁之患矣：馁，饥饿。之，的。

　　假诸人而后见也：假之于人，向人借书。诸，之于。

　　非天质之卑：天质：天资，人的智力。卑，低下。

　　流辈甚称其贤：同辈的人。生以乡人子谒余：拜见。

　　撰长书以为贽：写一封长信作为表示敬意的礼物。贽，初见面时为表敬意送的礼物。

　　与之论辨：辩论。“辨”通“辩”。言和而色夷：平和。

　　三、理解背诵。

　　（1）为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

　　2、表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

　　四、课文内容理解：

　　1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?

　　幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。

　　2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？

　　用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。

　　3、从几方面概括作者求学时的客观条件？

　　路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。

　　4、太学生的优越条件，表现在那些方面？

　　有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。

　　5、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？

　　对比，增强说服力，突出中心。

　　6、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？

　　答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。

　　7、本文揭示了怎样的道理？

　　其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

　　8、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？

　　作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。

　　9、作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？

　　通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。

　　10、围绕“嗜学”二字写了哪两件事？借书之苦；求教之难。

　　11、“卒获有所闻”这里的“闻”指什么？得到知识，明白道理。

　　12、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？

　　不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。

　　五、开放性试题

　　1、和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?结合本文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。

　　吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。 // 珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。

　　2、作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。

　　3、课外积累。古人刻苦求学的事迹。

　　东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。

　　西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。

　　晋，孙康家贫，映雪读书。

　　（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）

　　4、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？

　　我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。

　　5、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？

　　我的看法：（1）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。

　　（2）可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。

　　2.八下《小石潭记》唐柳宗元唐宋八大家之一

　　一、解释词语：

　　从小丘西行百二十步：向西。心乐之：形容词的意动用法，以……为乐。伐竹取道，下见小潭：道路；向下，往下；出现。水尤清冽：格外；清澈。为坻，为屿，为嵁：水中高地；小岛；不平的岩石。潭中鱼可百许头：大约。皆若空游无所依：在空中；依靠的东西。日光下澈：向下。佁然不动：愣住的样子。俶尔远逝：忽然。似与游者相乐：逗乐。斗折蛇行，明灭可见：像北斗星那样；像长蛇爬行那样。/或现或隐。其岸势犬牙差互：那；//像狗的牙齿那样。不可知其源：能；/它的，指溪水的。凄神寒骨，悄怆幽邃：使……凄凉；使……寒冷。//寂静得使人感到忧伤。/深。以其境过清，不可久居：因为；凄清；停留。记之而去：离开。隶而从者：随从。///跟随。

　　二、知识积累：

　　本文的作者是柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学家，他和韩愈一起倡导古文运动，列唐宋八大家之首。

　　本文通过写景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，从不同角度描绘小石潭的石、水鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感。

　　文中的“对比”和“烘托” 点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

　　三、简答题：

　　1、课文按什么顺序写？

　　游览顺序：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭周围气氛。

　　2、说说小石潭的主要特征和作者的主要感受？

　　主要特征：潭水清洌，全石为底，竹树环合；作者的感受一方面是乐，一方面又凄清。这固然与作者的心境有着紧密联系，又是因小石潭的景引起的。

　　3、第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？

　　清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。

　　4、作者为何说小溪的“明灭可见”？

　　因为小溪是曲折的，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的景色的特征。

　　5、作者开头说“心乐之”，为什么在第四段又写“悄怆幽邃”？

　　因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

　　3.八下《岳阳楼记》范仲淹

　　一、生字

　　谪（zhé）守朝晖（huī）夕阴霏霏（fēi）薄暮冥冥（mínɡ）淫（yín）雨心旷神怡（yí）皓（hào）月宠辱偕（xié）忘

　　潜行（qián）浩浩汤汤（shānɡ）潇（xiāo）湘属（ zhǔ 同“嘱”）

　　二、重点解词：

　　滕子京谪守巴陵郡：封建王朝官员降职或远调。越明年：及，到。百废具兴：同“俱”，全，皆。

　　乃重修岳阳楼，增其旧制：于是；//扩大；//规模。刻唐贤今人诗赋于其上：在。属予作文以记之：同“嘱”，嘱托。//我；//来。予观夫巴陵胜状：那；//胜景，好景色。衔远山，吞长江：用嘴含，引申为包含。浩浩汤汤：水流大而急。横无际涯，朝晖夕阴：边；//日光。此则岳阳楼之大观也：雄伟景象。前人之述备矣：描述；//完全，详尽

　　然则北通巫峡，南极潇湘：（既然）这样，那么……//尽。迁客骚人：降职远调的人；//诗人。霪雨霏霏：连绵的雨；//雨或雪繁密的样子。连月不开：放晴；浊浪排空：冲向天空。薄暮冥冥：迫近；去国怀乡：离开春和景明；日光；沙鸥翔集：群鸟停息在树上。岸芷汀兰，郁郁青青：小草；//小洲；//形容香气很浓。长烟一空：大片烟雾完全消散。上，全。此乐何极：穷尽。宠辱偕忘：荣耀：//一起。把酒临风：持、执。予尝求古仁人之心：探求；古时品德高尚的人。或异两者之为：或许；这里指心理活动（即两种心情）。居庙堂之高：在朝廷做官。处江湖之远：不在朝廷做官。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：在……之前；在……之后微斯人(登斯楼也)，吾谁与归：没有；这；归依。若夫：像那。至若：至于。嗟乎：唉。不以物喜：因为。心旷神怡：愉快。

　　三、文章知识积累：

　　1、本文出自《范文正公集》作者是北宋文学家、政治家范仲淹。

　　2、归纳段意：

　　第一段：写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。（记叙）

　　第二段：（写景）描写岳阳楼周围雄伟景色，引出迁客骚人各不相同的“览物之情”。引出下文。

　　第三段：（写景、抒情）写“迁客骚人”“以己悲”的心情”。

　　第四段：写“迁客骚人”“以物喜”的心情。

　　第五段（抒情、议论）抒发作者阔大胸怀和政治抱负。揭示全文中心。

　　3、首段交待了什么内容？在文中有什么作用？答：写滕子京在逆境中的成绩，交待作记缘由，为后文的阔达胸襟做铺垫。4、滕子京“谪守巴陵郡”，却仍然“重修岳阳楼”这说明了什么？

　　答：说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟。

　　5、第二段中，“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？答：承上启下（引出下文的抒情）

　　四、理解背诵：

　　1、写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？

　　悲“去国怀乡，忧谗畏讥；”喜“心旷神怡，宠辱偕忘。”

　　2、描写微波时水面月光的句子是：浮光跃金。

　　3、描写无风时水中月影的句子是：静影沉璧。

　　4、表现作者关心国家大事的句子是（表现进亦忧，退亦忧的句子）：

　　居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

　　5、“进”“退”分别照应：居庙堂之高；处江湖之远。“进亦忧”指：居庙堂之高则忧其民；“退亦忧”指：处江湖之远则忧其君。

　　6、突出表达作者旷达胸襟的句子：不以物喜，不以已悲。

　　7、突出表达作者伟大的政治抱负的句子（与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。）：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　8、作者写这篇文章的直接原因是：属予作文以记之。

　　9、请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。其中最有气势的两个词是什么？

　　答：衔远山、吞长江,浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。（衔、吞）

　　10、赞美滕子京政绩（滕子京重修岳阳楼的原因）的句子是：政通人和、百废具兴

　　11、第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话？孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中是怎样“述”的？答：刻唐贤今人诗赋于其上。气蒸云梦泽，波撼岳阳城

　　12、从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。

　　13、从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：朝晖夕阴，气象万千。

　　14、由四面湖光归眼底，万家忧乐到心头这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有不以物喜，不以己悲的心态。（用《岳阳楼记》中原句答）

　　15、中心思想：本文以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

　　16、“迁客骚人”览物之情有两种：悲和喜；作者认为览物之情应该是：不以物喜，不以己悲。

　　17、登斯楼也中的“斯楼”是指“岳阳楼”。

　　18、在句子“或异二者之为”中的“二者”是指：一、去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者；二、心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者。

　　19、句子“微斯人，吾谁与归”中“斯人”是指：古仁人。

　　五、思考

　　1、第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景，为什么会产生一悲一喜的结果？

　　答：自然的景象包括天气的`阴晦晴朗会影响人的情绪，天气恶劣才会“感极而悲”，天气美好才会“心旷神怡”。

　　2、第三、四段与文章主旨有什么关系？（写这两段的目的是什么？）

　　答：推导出“古仁人之心”与“二者之异”，表现古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。

　　3、迁客骚人的览物之情是什么？答：以物喜，以已悲。

　　4、第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么？这句话在文中有什么作用？作者对“二者之为”持什么态度？

　　答：迁客骚人的两种览物之情。引出古仁人之心的内涵。否定。

　　5、作者赞美古仁人的实际目的是什么？答：否定迁客骚人的悲喜观，勉励友人。

　　6、“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？

　　答：悲喜观不同；迁客骚人“以物喜，以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”

　　7、第五段的议论作用是什么？

　　答：揭示了古仁人之心的内涵；抒发了作者的政治抱负；勉励友人。点明中心。

　　8、第二段中的“；览物之情，得无异乎”和第五段中的“或异二者之为”中的“异”字各指什么内容？

　　答：前者指“迁客骚人因不同景物引发的“悲”和“喜”两种不同的心情，后者指古仁人“不以物喜，不以己悲”的心情。

　　9、就中华民族的伟大复兴谈谈范仲淹““先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负对我们的借鉴意义。（略）

　　10、写出出自本文的五个成语，政通人和废具兴气象万千一碧万顷心旷神怡

　　11、范仲淹认为的古仁人之心是怎样的？应该如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句？你能举出哪些例子？

　　答：古仁人之心应是“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；//可贵之处在“忧”，忧君忧民不忧己，由此自然而然地概括出古仁人的宽大胸襟和高尚情操。范仲淹出身贫寒，为官以后能关心民间疾苦，广施救济；在朝廷敢于直谏，一生所为证明了他确有先忧后乐之抱负。老一辈无产阶级革命家们的一生正是如此。

　　六、词语欣赏。阴风怒号，浊浪排空。

　　答：“怒”以拟人的手法写出了风势之大，声音之响。

　　4.八下《醉翁亭记》

　　一、文学常识。本文出自《欧阳文忠公文集》作者是北宋著名文学家欧阳修，唐宋八大家之一。

　　二、生字环滁（chú）林壑（hè）琅琊（lánɡ yá）饮少辄醉（zhé）岩穴暝（mínɡ）伛偻（yǔ lǚ）酒洌（liè）山肴野蔌（sù）觥筹（ɡōnɡ chóu）射者中（zhònɡ）弈者胜（yì）颓然（tuí）阴翳（yì）

　　三、重点解词

　　环滁：环绕着滁洲城。环，环绕。蔚然而深秀：树木茂盛，又幽深又秀丽。

　　泻出于两峰之间者：飞泻。峰回路转：回环，曲折环绕。

　　有亭翼然临于泉上者：像鸟张开翅膀一样；//这里是坐落在高处的意思。//在

　　名之者谁：命名。太守自谓也：用自称来命名。

　　饮少辄醉：就自号曰醉翁：取别号。//叫做。醉翁之意不在酒：意趣，情趣。

　　得之心而寓之酒也：寄托。林霏开：树林里的雾气散了。霏，雾气。

　　云归而岩穴暝：烟云聚拢来，山谷就昏暗了。归：聚集。//暝，昏暗。

　　野芳发而幽香：野花开了，有一股清幽的香味。芳，香花。发，开放。

　　佳木秀而繁阴：好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴。秀：草木茂盛。

　　负者：背着东西的人。负，背。休于树：在树下休息。于，在。

　　伛偻提携：这里指老老小小的行人。伛偻，这里指老人。提携：指小孩。

　　临溪而渔：靠近，这里是“在……旁”的意思。//捕鱼。

　　泉香而酒洌：泉水香，酒清而醇。洌，清澈貌。山肴野蔌：野味野菜。蔌，菜蔬。

　　杂然而前陈者：交错的样子。//摆放，陈列

　　宴酣之乐，非丝非竹：尽兴地喝酒。///弦乐器。///管乐器。弈者胜：下棋。

　　觥筹交错：觥，酒杯。筹，酒筹。颓然乎其间者：醉醺醺的样子；//于。

　　太守归而宾客从也：回家；//跟从。阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。

　　鸣声上下：鸟到处鸣叫。上下：指高处和低处的树林；

　　而不知太守乐其乐也：乐他所乐的事情。意思是自有他的乐趣。前一个“乐”：以……为乐；后一个“乐”：乐趣。太守谓谁：为，是。

　　四、复习文章知识。

　　1、归纳段意第一段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。第二段：写山间朝暮和四季景色。第三段：滁人、宾客、太守游琅山的情形。第四段：写日暮醉归，点明全篇主旨。2、本文第一段写景的顺序是什么？答：由远到近。3、“太守自谓也”在文中作用是什么？答：制造悬念，引出下文。4、第三段文字一共描绘了几幅图画？分别是什么？核心又是什么？答：四幅。滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉；其中核心是太守醉。5、请举出本课的两个成语，并说说现在人们常用它表达什么意思。“醉翁之意不在酒”后来用以比喻别有用心。 “水落石出”现在通常用来表示：事情真相大白6、本文表达了作者怎样的思想感情？答：寄情山水，与民同乐的旷达情怀。7、看看作者在文中写了哪几种乐？答：山水之乐；宴酣之乐；禽鸟之乐；游人之乐；太守之乐。8、本文主旨是“与民同乐”，写“滁人游”与本文的主旨有什么联系？“滁人”如此兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，这与太守的励精图治、勤政爱民是分不开的。

　　五、理解背诵。

　　1、“醉翁”的由来是什么？请用文中原话回答。答：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。

　　2、本文以色彩鲜明的语言，描绘了四时景物的特征。其中最突出的四句是什么？

　　答：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。

　　3、第二段中哪个句子把山水之乐具体化了？答：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

　　4、请写出夕照全景的句子。

　　答：已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

　　5、请写出归后情景（禽鸟乐）的句子。答：树林阴翳，鸣声上下。

　　6、概括本文的主旨。与民同乐（文中原句“醉能同其乐”）（醉乐统一的句子），“乐”字贯穿全文。

　　7、领起全文（概括描述滁州地理环境特征）的句子是：环滁皆山也。

　　8、文章中微露主旨的句子是：醉翁之意不在酒。

　　9、体现全文核心及醉翁命名之意（写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在）的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。