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朱自清《春》教案范文

时间:2023-06-02 04:56:13 文/张东东 文学北考网www.beiweimall.com

  《春》教案1

  教学目标

  1、了解积累词语的意义,交流积累词句的方法,摘录本课的好词好句。

  2、学会10个生字,理解19个词语意思,能解释卖弄、宛转、烘托、抖擞等词语的意思。

  3、从春天美景的阅读中,体会到春天的生机和希望,培养热爱生活、热爱大自然的情感。

  4、有感情地朗读课文,能背诵课文。

  重点与难点

  重点:了解积累词语的意义、方法,养成积累词句的习惯。

  难点:培养热爱生活、热爱大自然的情感,正确背诵课文。

  教学准备

  春天色彩灯片、作业 灯片及配乐的课文朗读录音带。

  教学时间:

  3课时。

  第1课时

  (一)教学目标

  1、学会生字词,给文章分段。

  2、学习单元学习提示,读第一段。

  (二)教学过程

  1、导入 。

  出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色,使你想到春天的是什么色彩,为什么?

  今天读朱自清的《春》,看看他笔下的春又是怎样一幅画图。

  2、自学。

  (1)自由读课文,读通课文,划生字。

  (2)学习生字词。

  (3)学生质疑问难。

  3、初读。

  (1)我们也写春,为什么未自清笔下的春特别美?

  自由读书5分钟讨论问题学习单元提示明确目标。

  (2)自由读书,用○○圈出特别传神的词,用划出特别美的句子,读出喜爱,读出美来。

  自由读划四人议论全班汇报。

  (3)默读课文:课文是从哪几方面描绘春天的?课文可分几段?

  4、学习第一段。

  这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。

  东风来了,人们盼望的春天也到了。万物苏醒,山青了,水满了,太阳也变红了。

  这灯片上的句子和第一段的内容差不多,但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象,更好表达作者盼春之情。)

  自由读指名读试背齐背。

  5、作业 。

  (1)作业 本第1题,修改课内组词。

  (2)朗读课文3遍。

  第2课时

  (一)教学目标

  1、从春景中体会春的无限生机和希望,激发热爱春天之情。

  2、有感情朗读课文,摘录好的词句。

  (二)教学过程

  1、检查。

  看拼音写词;根据意思写词。

  2、研读。

  (1)齐背第一段,说大意。

  (2)学习第二段。

  ①自由读,思考:第二段作者写了春天哪几方面的景物?

  (小草、花、风、雨。)

  ②指导读小草部分。

  ③伙伴互学花、风两个自然段。

  春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?

  用自己的朗读读出春花的多、美,春风的柔和,读出自己的喜爱之情。

  ④独立自学春雨自然段。

  回顾前面的学法:划找思考朗读体味汇报交流训朗读。

  按此法学习。

  ⑤课内做作业 本3、4、5题。

  (3)学习第三段。

  这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用。)

  (4)学习第四段。

  这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?为什么?

  这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?

  3、作业 。

  (1)修改课堂上的作业 。

  (2)准备背诵课文,有能力的先背诵四两段。

  第3课时

  (一)教学目标

  1、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、交流积累词句的方法,摘录课文好词句。

  (二)教学过程

  1、导入 定向。

  读了朱自清的《春》,当你听到春这个词时,你脑海里出现的是什么图画?春又意味着什么?出示本节目标灯片。

  2、指导背诵。

  (1)检查个别学生四段背诵,并让学生谈谈背诵的方法与经验。

  (2)重点指导背诵第二大段。

  按小草花春风春雨的顺序打出四幅彩色灯片,让学生借助灯片中之图及图边上的'重点词语自由试背全班试背指名背齐背。

  (3)出示第三大段关键字词,让学生借助词语背诵。

  (4)出示全文背诵的板书灯片,指导背诵。

  盼春

  东风脚步

  一切都山水太阳

  绘春

  小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵

  花赶趟儿像仿佛野花遍地是

  雨寻常像树叶儿傍晚在乡下

  迎春

  风筝孩子舒活抖擞一年之计

  赞春

  像娃娃小姑娘健壮的青年

  3、学会积累。

  (1)重读学习提示,交流各自积累的办法。

  (2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?

  (3)延伸练习,听《草原》第一段的配乐朗诵,出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录,并说说积累的理由。

  4、训练作业 。

  (1)完成作业 本第6题的连词成段。

  (2)摘录《春》的好词5个以上,好句3句。

  (3)任选1、2题作业 。

  ①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。

  ②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。

  板书设计 :

  盼春

  东风 脚步

  一切都 山水 太阳

  绘春

  小草 偷偷 嫩嫩 满是的 轻悄悄 软绵绵

  花赶 趟儿 像 仿佛 野花 遍地是

  雨寻 常像 树叶儿 傍晚 在乡下

  迎春

  风筝 孩子 舒活 抖擞 一年之计

  赞春

  像娃娃 小姑娘 健壮的青年

  《春》教案2

  教学目标 :

  了解春天的特点,积累词语。

  培养朗读能力,文学鉴赏能力和想象力,感受春天。感受作者对春天的赞美之情,珍惜青春,奋发向上。

  重点:积累词语,培养朗读能力

  难点:了解春天的特点,培养文学鉴赏能力和想象力

  教学过程 :

  一、复习,实物投影仪:

  1、根据图片内容说出一首古诗,并说明描写的是哪一个季节的景物。(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)

  2、谁能说说春天是什么样的?(学生自由回答,描述一点即可。)

  二、揭示课题

  1、上面的描述中,看出同学们非常喜欢春天。既然如此,春天没来的时候,你的心情如何?春天到来了,你又要做些什么?

  2、同学们的心情这样急切,那我们就跟随朱自清先生一起去踏春吧。

  3、板书课题“春”

  三、品析

  1、听录音,学习朗读(请同学们闭上眼睛,伴随优美动听的音乐,任凭想象的翅膀在春的田野上自由飞翔,让我们跟随朱自清的先生一起去拥抱春的美丽。)

  2、学生练习朗读(可进行单独朗读,齐读,混合读)

  3,理清结构,分析课文结构:盼春(1—2)——绘春(3—7)——赞春(8—10)五幅春景图:春草图—春花图—春风图—春雨图—迎春图

  分析:

  1、分析第一部分,盼春:山 水 日

  2、教师示范分析“春雨图”

  (1) 教师范读。

  (2) 直接写雨的句子有哪些?

  (3) 写出了雨的哪些特点?

  (4) 运用了哪些修辞?有何作用?

  (5) 又写了雨中的哪些景?有何特点?

  (6) 为什么要写雨中的景呢?

  (7) 表达了作者怎样的感情?

  (8) 按什么顺序写的?

  (9) 扩展练习:杜甫的《春夜喜雨》

  (10) 小结:抓住关键语句,分析特征掌握富于变化的写作方法把握写作顺序

  板书:雨:细 轻 亮——润春

  分组讨论,分析其余四幅图

  1、分组讨论。

  把学生自由分成四个小组,每组一幅图画,可以借鉴教师的示范分析,在此基础上自由发挥,不必拘泥于教师的分析思路,只要言之成理。讨论时间5分钟。教师视机指导。

  2、学生自由发言,教师适当点拨。

  学生在讲解每一幅图时,电脑演示。音画结合,眼、口、脑并用,锻炼学生的想象思维能力和发散思维能力。(电脑显图:春草图 春花图 春风图 迎春图 随着学生的分析思路,电脑显示以上各图。以上各图均是动画。)

  四、联想

  春草图——“离离原上草,一岁一枯荣……”

  春花图——“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开……”春风图——“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”

  迎春图——“一天之际在于

  (实物投影仪:演示联想内容)

  (注:通过电脑、投影仪演示,把音像画结合起来,使学生生动形象地感受春天的美丽,调动学生的学习积极性,学习兴趣,使学生学会、会学。)

  3、小结:

  当春来之际,小草吐绿,报告春的消息——报春

  春来了花开了,都赶趟儿似的,竞相开放——争春

  风中传来了小鸟的歌声,牧童的笛声——唱春

  细雨斜织,大地复苏,春雨滋润了万物——润春

  春到人欢,抖擞精神,喜迎春来人间——迎春

  板书:

  草:嫩 绿 多——报春

  花:多 艳 甜——争春

  风:轻 柔 暖——唱春

  雨:细 轻 亮——润春

  人:欢 闹 活——迎春

  4、分析第三部分:

  赞春:新 美 力晨”、一生之际在青春”

  学生小结,言之成理齐读课文

  五、作业 :

  听《春江花月夜》,根据自己的理解,查找资料,用优美的语言描述乐曲内容。

  《春》教案3

  【教学目标】

  1、引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般优美的语言,从中得到美的熏陶。

  2、学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点,用鲜明、准确、生动的语言描绘了春天的各种景象,以表现季节特征的写法。

  3、引导学生发现美、感受美、创造美,陶冶学生热爱自然、热爱生命、热爱生活的情操。

  【教学理念】

  1、重视学生的独特体验。

  2、努力营造开放而富有诗意的课堂。

  【教学过程】

  一、联系生活,导入新课

  请同学们联系生活体验,谈谈春游的感受,引导学生开动所有感官,感受春天,畅谈春游时看到的美丽景色,感受到的美好心情。

  (设计说明:从学生生活体验导入新课,学生有话可说,且为学习课文营造良好的气氛,为下面教学环节作渲染和铺垫。)

  从同学们的发言中,老师发现,当人与自然关系和谐的时候,世界才是最美丽的。朱自清的《春》,就让我们看到了人类与大自然的和谐,让我们跟随朱自清一同走进大自然的春天,去倾听那优美的春之声。

  (点击课件,让同学们在优美的图片中欣赏课文朗读。)

  二、整体感知,理清思路

  1、问:课文可分为几大部分?每部分写什么?

  明确:三大部分

  第一部分(1)盼春

  第二部分(2~7)绘春

  第三部分(8~10)赞春

  2、问:本文主体是第几部分?理清这部分的写作思路。

  明确:第二部分“绘春”是主体,先从“一切……张开了眼,山(朗润)、水(涨)、太阳(红)“作宏观勾勒,再细致描绘了春天的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

  (设计说明:让学生熟悉课文,初步理解课文内容和思路,从整体上感知课文)

  3、请同学们欣赏春天的五幅图画,用鉴赏的眼光说说你从文中发现的春天大自然的美,可选取你最喜欢的一个画面、一种声音、一种感觉等。

  (设计说明:以开放性的活动带动学生对课文的感受和理解,摈弃对春天五幅图画割裂的片面解读,让学生在春天整体的意境中去寻找、发现、感受自己最喜欢的东西,强调个性化的阅读体验,注重学生的自主探究。)

  三、精读课文,品味语言

  深入品读《春》,同学们为那美丽的春光所陶醉,同时也会为那洋溢的诗情所感染,请同学们品味本文的语言,可以从以下几个角度来说(点击课件显示)

  1、我认为最好的词语。

  2、我认为最美的句子。

  3、我认为最妙的修辞。

  4、我认为最佳的段落。

  5、我认为最细致的观察。

  6、我认为最清晰的层次。

  教师准备:

  第2段:总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子”,为下文具体的春景描绘提供了美好的背景;山、水、太阳最能向人显示春天气息,作者选用“朗润”、“涨”和“红”,分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态,非常传神。

  第3段:春草图。先正面写,第一句用拟人手法,第二句由近而远,把春草人格化,显示春草的生命力,“嫩嫩的”、“绿绿的”,从质地、颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,“满是的”用口语显示春草生机勃勃的特点;后侧面写,第三、四句写春草给人的欢乐与感受,充满活力。

  第4段:春花图。首先,这一段写得很有层次:树上──花下──遍地;其次,这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合,从“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,说到“花里带着甜味儿”,色彩与甜味相勾连,由花味甜联想到果实,实与虚相结合,蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花儿相映衬;再次,巧用拟人、排比、比喻,写春花竞相开放。总之,画面五彩缤纷,富有立体感。

  第5段:春风图。风是无形的,但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉:引用诗句,又打一个比方,让人感到春风的温暖;嗅觉:“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”,“都在微微润湿的空气里酝酿”,让人闻到春风的芳香;听觉:鸟鸣的清脆、婉转,风声水声的轻盈,笛声的嘹亮,让人听到春风的柔和。风是无形的,但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。

  第6段:春雨图。引出春雨后,用“可别恼”这一口语,显得特别亲切而有情趣,接下来引导读者品味江南春雨的妙处:细密、闪烁、绵长,亲吻着“树叶儿”、“小草儿”,烘托出“安静而和平的夜”,滋润着乡间的行人与农民,这一切充满了诗情画意。

  第7段:迎春图。“风筝”是春天的信使,写风筝渐渐多了,实质是写屋外的人多了,因为春天来了。全段都用短句,读来富有节奏感,让人感到精神抖擞,充满希望,充满力量。

  (设计说明:力求让学生对课文的理解,从感性认识上升到理性认识。)

  四、审美熏陶,提升品位

  同学们的精彩发言让我仿佛也走进了春天,其实春天的图画中都缺不了人的活动,那么徜徉在春天里的人又在做些什么?想些什么?概括地说说他们给你的整体感觉是怎样的?

  (点击课件显示:春天里的人是 的。)

  (设计说明:徜徉在春天里的人有着同样的心理状态和精神风貌,“概括地说”有助于学生从整体上理解春天带给人们的希望和力量)

  五、倾听物语,启迪人生

  当我们陶醉于大自然的春天时,同学们,用心倾听,大自然在对我们轻声地说话呢,同学们交流之后告诉老师,你们听到了什么?

  (点击课件: 告诉我)

  大自然的春天向我们展示了美丽的画卷,诉说了人生的哲理,让我们同春天一同上路,把握人生的春天,创造精彩的明天。

  六、布置课堂作业(以下资料均来自远程教育网)

  1、“春风图”一节,从触觉角度写春风和煦的句子是:。

  从嗅觉角度写春风特有的芳香的句子是:。

  2、解词并给加线的字注音:

  应和( ) 。

  酝酿( ) 。

  呼朋引伴 。

  卖弄( ) 。

  宛转( ) 。

  3、此段第一句运用 和 修辞手法,突出春风 的特点。

  4、课外阅读:

  《匆匆》朱自清

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