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赠汪伦教学设计以及反思

时间:2023-06-05 01:13:25 文/张东东 文学北考网www.beiweimall.com

赠汪伦教学设计以及反思

  赠汪伦教学设计以及反思

  教学目标:

  知识与技能目标:

  1、 能正确、流利,有感情地朗读背诵古诗。

  2、 学会本课生字赠。

  过程和方法目标:

  读懂诗句,想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想。

  情感态度与价值观目标:

  理解诗中表达的情感,陶冶学生珍惜纯洁高尚的友情的思想意识,激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

  教学重点:

  指导学生通过谈悟理解诗意,体会情感。

  教学难点:

  感受朋友间聚散两依依的浓浓情谊。

  教学过程:(课前播放幻灯片1)

  一、 交流课前收集的李白资料:

  师:同学们,上课前我让你们搜集有关李白的资料,谁能把想到的告诉大家?(生如数家珍:李白,字太白,号青莲居士,唐朝伟大的诗人。)

  师:孩子们知道今天要学什么吗?生齐呼:《赠汪伦》(抽生板书课题,给伦注音,并教读)播放幻灯片1

  师:说说题目是什么意思?(赠就是送,汪伦是人名。)

  师:看到题目你想知道什么?(生一一提出:我想知道汪伦和李白是什么关系?为什么李白会写诗送他?这首诗表现了什么思想?)

  师总结:(播放幻灯片2)李白字太白,号青莲居士,他的诗想象丰富,构思奇特,气势雄浑瑰丽,风格豪迈潇洒。他爱游山玩水,留下了近千首脍炙人口的名篇佳作,是我国伟大的浪漫主义诗人,与杜甫并称李杜。

  二、 故事导入:

  师:有同学想知道李白和汪伦的故事,现在老师讲给你们听。

  三、 初读古诗,要求读准字音,读通诗句。(播放幻灯片3)

  1、 自由练读,要做到:读准字音,读通诗句。

  2、 指名读古诗,在读中学会赠字。

  3、 根据学生读的情况适时评价学生,鼓励学生。

  师:刚才孩子们的学习热情很高,现在来把你们的学习体会与大家分享分享。

  (师适机赞美:你的声音真好听,如果再注意点节奏就更好了。你读出了自己的理解,还有谁愿意来挑战他?)

  师:李白乘船要离开的时候,听到汪伦踏着节拍唱歌的声音,他满脸惊喜地转过身来,所以第二句诗该读出惊喜的语气。(范读)

  四、 在具体的诗境中理解词意和诗意,感受朋友间的浓浓情谊。

  1、感悟第一句:李白乘舟将欲行。播放幻灯片4

  师:欲是什么意思?

  师:连字成句,说说整句意思。

  (李白乘着小船将要走的时候,忽然听到踏歌的声音。)

  师:你还知道那些含有欲字的诗句?

  (欲穷千里目。欲把西湖比西子。)

  2、师总结:在这些诗句中欲都是将要、想要的意思,同学们在今后学习古诗时,如果遇到欲字可以试着把意思带到诗中理解。

  3、指导朗读。师:请把依依不舍的感情融入文字,深情朗读。

  4理解第二句:忽闻岸上踏歌声。

  师:闻是什么意思?踏歌是什么意思?

  (闻就是听到的意思。踏歌就是一边用脚打着节拍,一边唱歌。)

  师:理解整句诗的意思。前两句古诗连起来理解意思。

  师:你还知道哪些含有闻字的诗句?(柴门闻犬吠。)

  5师总结:在这些诗句中闻都是听到的意思,我们在今后的学习中,要学会思考归纳总结。

  6、指导朗读前两句古诗,在读中感悟诗人恋恋不舍,又饱含感激之情。

  7、理解:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。播放幻灯片5

  (1)不及:比不上。

  (2)让学生说说这两句诗的意思。然后和前面的两句连起来,理解整首古诗的意思。

  (3)指导学生把李白和汪伦的深厚感情带入文字融入诗句。

  这首诗后两句该这样读桃花/潭水/深千尺,不及/汪伦/送我情,不及应该读重音,才能表示汪伦对我的情意深。(指名反复试读)

  师:千尺是多深?1米=3尺,1千尺=333.

  3米。我们教室的高是4米,1千尺相当于84层教室那么高的楼房。

  师:桃花潭真有那么深吗?

  (桃花潭并没有那么深,这是夸张的写法。)

  那为什么说千尺桃花水不及汪伦送我情?(这里又用了比喻,把汪伦送我的情谊深比作桃花潭的水深。不及就是比不上,先突出这桃花潭水的深,再说明比不上汪伦的情意深,以此表现情意的深厚。看看图中二人抱拳相向,就可体会他们依依惜别的深情了。

  那么桃花/潭水/深千尺中的深千尺也应读重音。)

  (4)诵读整首古诗。(男女分别读,闭上眼睛读,站起来读,摇头晃脑读. )

  五、创设情境,让诗句走进生活。

  同学们,你们马上就要毕业了,面对着朝夕相处的好朋友,诗中的哪两句最能表达你对她的感情?名字可以换成你朋友的名字。

  六、课外延伸,一首离别诗引出一组离别诗。(播放幻灯片6---8)

  世间离别情万种,多有诗人诉心声。请同学们回忆一下,你知道的古诗中,还有那些事离别名句。

  七、课堂总结:

  老师希望这些千古留芳的名句,在我们的心中永远灿然开放。让我们记住这些美好的感情吧!

  八、布置作业:(播放幻灯片9)

  把这首诗改写成一个小故事,加入你想象的动作,语言,外貌,神态。

  板书设计:

  赠汪伦

  唐 李白

  依依不舍

  深情厚谊

  《赠汪伦》教学反思

  这首诗大约作于天宝十四年(755),是李白从秋浦(今安徽贵池)到泾县,游桃花潭后和友人汪伦分别时所作。汪伦是李白的好朋友,曾经做过县令,辞官后居泾县桃花潭,家有别墅。他豪爽好客,同李白等诗人相友好,常有诗文来往。李白这次来访汪伦,汪伦以美酒招待他,李白临别时写增此诗。我在教这首诗时从以下做。

  一、故事引路,激发兴趣

  学生大都爱听故事,在课堂教学中选择与学习内容有关的故事,既能牢牢地抓住学生的注意力,又为后面的学习作了铺垫。于是,紧接着复习,我设置了这样的过渡语:由于李白才华横溢,性格豪爽,喜欢亲近大自然,安徽泾县桃花潭的汪伦便诚邀李白去做客。接着,我便有声有色地讲起《李白受骗桃花潭》的故事。当讲到先生好游乎?此地有十里桃花。先生好饮乎?此地有万家酒店与桃花者,潭水名也,并无桃花。万家者,店主人姓万,并无万家酒店这些内容时,我一方面模仿古人的语气子乎者也了一番,另一方面又用解说者的语言旁白了一下。学生在哈哈大笑之余,不禁被汪伦的巧妙机智所吸引。到后来,他们自然而然地想知道李白写诗怎样答谢汪伦。

  二、自学诗句,理解诗意

  俗话说:教是为了不教。学生是学习的主体,教学中的学习主要依靠学生自己来完成。《赠汪伦》这首诗本身较浅显,诗意较明朗,现在有讲故事时的旁白作范例,学生理解诗句意思更是如鱼得水。因而,当我出示教学挂图,让他们说说哪一个是李白,哪一个是汪伦并说明理由时,学生摆出了李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声这一句。当我要求他们说出诗句意思时,许多学生跃跃欲试。有的学生还在领会忽闻的`基础上添上了这样一段话:我循声望去,原来是我的好朋友汪伦来送我了,这是我始料不及的。我趁势引导学生说:别具一格的邀请,与众不同的送别,深深感动了李白。因此,他发出了这样的感慨学生不约而同地朗读道:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。在理解了不及的意思后,诗句大意也就迎刃而解了。在领会了诗句所采用的修辞手法以后,学生自然而然地对比选用了即使也的关联词语连接诗句意思。

  三、诵读感悟,体会感情

  借助故事引路与学生的自学理解,要求学生有感情地朗读诗句难度已经不大。因此,我便布置学生结合诗句回忆故事,模仿当时李白吟诗的语气诵读,让他们在诵读中反复感悟。接着,我便引导学生对两句诗进行比较,说说在写法上有何不同,共同的目的又是什么?学生发现叙事是为抒情作准备的,如果没有叙事中的忽闻 而受感动,就不会有抒情中的不及进行对比。最后他们都能抓住桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情来体会,领会了诗人所要表达的思想感情。

  四、名诗诵读,课外延伸

  世间离别情万种,多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的离别诗。在课前我也布置了大家收集这类诗,这时请同学们将你们所收集的计拿出来和同学们分享。结合学生交流的情况,学生一起来诵读一首离别诗。

  附:赏析

  李白游泾县桃花潭时,常在村民汪伦家作客。临走时,汪伦来送行,于是李白写这首诗留别。诗中表达了李白对汪伦这个普通村民的深情厚谊。

  前两句叙事:“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。”李白将要乘舟离去,汪伦带着一群村民前来送行,他们手挽着手,一边走,一边唱。“将欲”与“忽闻”相照应,写出了诗人惊喜的情态。“将欲”,正是小舟待发之时;“忽闻”,说明出于意料之外。也许汪伦昨晚已设家宴饯别,说明第二天有事不能再送了。但现在他不仅来了,还带了一群村民一起来送行,怎么不叫诗人激动万分!用什么语言来表达?桃花潭就在附近,于是诗人信手拈来,用桃花潭的水深与汪伦对自己的情深作对比。“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”两句,清代沈德潜评价说:“若说汪伦之情比于潭水千尺,便是凡语。妙境只在一转换间(《唐诗别裁》)。”的确,这两句妙就妙在“不及”二字将两件不相干的事物联系在一起,有了“深千尺”的桃花潭水作参照物,就把无形的情谊化为有形,既形象生动,又耐人寻味。潭水已“深千尺”了,那么汪伦的情谊有多深呢?

  明代唐汝询在《唐诗解》中说:“伦,一村人耳,何亲于白?既酿酒以候之,复临行以祖(饯别)之,情固超俗矣。太白于景切情真处,信手拈出,所以调绝千古。”这一评论是恰当的。

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