教学目标
体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。
教学重难点
把握中心意象，深入体会诗歌情感。
教学工具
课件
教学过程
一、美美地导入
同学们,在中国现代诗坛上,有一位现代派诗人,他曾用笔,或者确切地说是用心感动过无数个孤独寂寞的灵魂。他的名字叫——戴望舒。提起戴望舒,无人不会想起那个丁香一样的结着愁怨的姑娘。1927年,22岁的戴望舒创作了《雨巷》,在诗坛一举成名,并赢得了“雨巷诗人”的雅号。今天,就让我们走进雨巷,痛快地淋一场芬芳的丁香雨吧!
二、美美地朗读
(一)师生合作朗读《雨巷》。(老师诵一、三、五节和第七节前三句,异性学生诵二、四、六节和第七节后三句,背景音乐:见课件)。
(二)让学生自己把诗朗读一遍,然后选择自己最喜欢的一节读给大家听,再告诉大家一点朗读技巧。(把握诗的感情基调,语速和语调的把握等)
备案:第一节:有种忧愁的感觉,我们应该用心去读,想象诗人写诗时的心情。 把握诗的感情基调,把自己变成抒情主人公,融入诗的意境。“彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”,这两个“悠长”之间的停顿应该长一些,这样更能体现雨巷幽深、绵延不绝的特点。第二节:这一节有三个“丁香”,要读出不一样的味道。例如“丁香一样的忧愁”,这个“丁香”读的时候音调要放低,读出忧愁的感觉。“丁香一样的颜色”是说姑娘很美,要读出喜欢、欣赏的感觉,可以读轻快一点。“丁香一样的芬芳”是写香味,要读出心驰神往的感觉,“丁香”两个字要拖长一点。第四节: “她静默地走近”这一句要读得轻而缓,把丁香姑娘那种轻巧缓慢的脚步声读出来,而后面“像梦一般凄婉迷茫”应读出一种淡淡的忧愁。注意语速和语调。第五节:“她静默地远了,远了”这一句中“远了”重复出现,前一个“远了”应读得稍重,后一个“远了”要轻读,读出丁香姑娘虚无飘渺的身影渐渐远去的感觉,读出诗人心中的无限怅惘。
三、美美地品味
(一)品味诗歌的意象 (刚才在朗读的时候,同学们把握到诗的感情基调是忧伤。那么,诗人是通过哪些意象传达出这种忧伤的呢?)
用了三个意象:寂寥的雨巷、丁香花、颓圮的篱墙。
(那为什么这些意象能表现忧伤的心情呢?)
雨巷是寂寥的,因为雨巷地处偏僻,本来就少有人来,再加上下雨,人们都回家了,人就更少了,因此给人一种寂寥、忧伤的感觉。 篱墙残破不堪,显得荒凉冷落。丁香花是白色的,白色代表凄凉,看见白色的丁香不免使人产生忧愁的情绪。丁香花在雨中飘落,让人感到凄凉。雨是上天的眼泪,下雨时天阴沉沉的,让人感到压抑。
(同学们,雨巷、丁香、篱墙这几个意象中最美的是什么?)
丁香。
(多媒体展示图片:丁香花多为淡紫色或白色,娇小玲珑,淡雅芬芳,因为花形像结,所以又名“百结”。)诗人有——心结。心里有解不开的疙瘩,所以才苦闷、忧愁。丁香开在暮春时节,诗人往往对着丁香伤春,因此,丁香被称为诗中的愁品。(多媒体展示写丁香的两个名句)晚唐诗人李商隐的《代赠》中有“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”。南唐诗人李璟《浣溪沙》中有“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”。从上面这些诗词名句中可以看出,丁香历来都被当作愁怨的象征!(丁香虽美,但只是一个陪衬,它是谁的陪衬呢?) 丁香姑娘。
(二)品味丁香姑娘的美 引导学生探究以下两个问题
1.在诗中圈点勾画,分析丁香姑娘美在哪里?
2.想象你心目中的丁香姑娘,用充满诗意的语言表述出来。(三分钟准备)
备案:丁香姑娘穿着白色的衣服,在雨中彳亍,如一幅优美的画卷,从诗中“她是有丁香一样的颜色”可以看出她的外表美。丁香姑娘就像《红楼梦》中的林黛玉,一颦一蹙都显得妩媚动人而又哀愁。有着忧郁气质,这是气质美。 丁香姑娘她有一头乌黑发亮的长发,发髻上扎着一朵紫色的花结,穿着白色的长裙,撑着一把紫色伞,静静地彳亍在雨巷中,眼里含着丝丝忧郁。丁香姑娘给人一种脱俗的感觉,她就像上帝创造的一件艺术品,只能远远的注视。可远观而不可亵玩焉。身材苗条,步履轻盈,这是说丁香姑娘的体态美。她长得眉清目秀,长发飘飘,有着修长的身材。如果笑起来,一定十分迷人,但她不知为什么面带忧伤。 自然美。清纯美。忧伤美。神秘美,让人猜不透却又想安慰她、保护她在古老而寂寥的雨巷里,在这古朴又悠长的石板路上,丁香姑娘撑着一把油纸伞,与周围的环境完美地融合在一起,显现了丁香姑娘的古典美。丁香姑娘就是诗人心中完美的女神。
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