席慕容《雨后》教学设计
教学设计
教学目标:1、培养学生诗歌诵读能力,学会味诗歌的语言感受诗歌形象。
2、创设意境让学生置身诗境,理解作者的思想感情。
重 难 点:体味诗歌意境,把握作者的思想感情。
教学方法:1、诵读法。
2、教师指导,学生探究。
教学过程:
一、导入新课
1、检查预习:让学生展示预习成果
作者简介及写作背景
2、诵读欣赏
一读:读准字音、节奏
扫除文字障碍,师范读,学生自由读。
二读:读懂意思
小组读后概括,交流,展示
二、熟读成诵,感受景物之美
三读:熟读成诵,指导学生抓住关键词,梳理思路,描绘诗歌显现的画面,感受景
物之美。
三、诵读鉴赏,品情感之美
四读:读出感悟,展示想象。
学生谈自己对诗中诗人形象的认识,师生及时评价。
五读:品味感悟
联系自己的人生经历,谈自己的感悟。
四、诵读品味,悟哲理之美
引导学生领悟生命的过程意义,存在的价值等,诗中蕴含的哲理。
五、课堂小结:
这是一首朦胧诗,明为写自然界中的“雨后”,实际是写人的心灵经受生活洗礼,更加洁净,人生无坦途,没有一帆风顺的人生,在生命探寻的旅程中,我们难免经历坎坎,挫折和悲酸。但我们要敢于迎接暴风雨的'洗礼,要有承受挫折的勇气,只有这样“心灵”才会更为“洁净”。
六:板书设计:略
理论分析:
朗诵是解读诗歌的敲门砖,我们只有对诗歌进行反复的诵读,才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂,正所谓“熟读百遍,其意自现”诵读可以让学生体会情感美、节奏美,在读中引导学生发现体会作者的情感,通过朗读让学生体会诗歌的意境。
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