【教学目标】
1、学习现代诗歌朗读的基本技巧,学会有感情地朗读。
2、感知《乡愁》的意境和情感。
3、培养学生的联想、想象思维和运用诗歌表达情感的能力。
【教学重点、难点】
1、重点:
在朗读中感知《乡愁》的意境和情感。
2、难点:
培养学生联想、想象思维和运用诗歌来表达情感的能力。
【教学模式及方法】
朗诵吟咏──品味语言──放飞想象。
诵读法、启法式点拨、讨论法。
【教学过程】
一、情境导入
借助画面及如泣如诉的背景音乐《思乡曲》让学生进入思乡情境,并谈谈思乡感受,再过渡到台湾同胞因为海峡相隔,更因为政治上人们所共知的原因,长期不能与亲人相见,他们的乡愁又是多么浓郁、多么哀痛!让我们一起来走进台湾著名“乡愁诗人”余光中的乡愁,听听他发自内心的呼唤吧!
二、展示学习目标
三、教读
诗歌欣赏三部曲:朗诵吟咏──品味语言──放飞想象。
第一部:朗诵吟咏
我们都知道,朗读是品味诗歌语言的钥匙,我们只有对诗歌有感情地反复朗读,才能真正走进诗歌的艺术殿堂。
1、学生初读诗歌,交流朗读诗歌该注意哪些方面?
感情基调、语速、节奏、重读。
2、听朗读:
(媒体播放 flash 示范朗读)
进一步体味诗歌忧郁深沉的感情基调,学生试读,体味每一节的感情。
第一节:稍平淡,回忆。
第二节:增加遗憾的语气。
第三节:深深的失落和哀痛。
第四节:表现而今的惆怅。
课件展示朗读指导。
3、学生自由朗读,体味作者感情:
小结:通过刚才同学们的深情朗读,我们体味到了这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”,是海外游子深情而优美的恋歌。
第二部:再读诗歌,品味语言
思考讨论:
1、从哪些词语可以看出,乡愁萦绕了诗人一生?
小时候、长大后、后来、现在。
教师小结:四个时间序词代表了四个人生阶段,概括了诗人整个人生,浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
2、四个时间序词,代表了哪四个人生阶段?四个人生阶段又因什么而愁?
小时候(少年)──母子分别
家愁
长大后(青年)──夫妻离愁
后来(中年)──丧母哀愁
国愁
现在(老年)──思归浓愁
3、乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感,诗人又是通过什么具体可感的形象来表达的?
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