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温庭筠《苏武庙》教案两篇

时间:2023-06-13 06:33:44 文/王明刚 文学北考网www.beiweimall.com

温庭筠《苏武庙》教案两篇

  引导语:苏武是我国历史上杰出的民族英雄,温庭筠的《苏武庙》就是为表达作者对苏武所怀的敬意而而做,下面为大家分享两篇《苏武庙》教案。

  《苏武庙》教案一

  教学目标:

  1、背诵这首古诗。

  2、学习诗人运用描写、对仗、用典等表现人物的方法。

  3、感受苏武的爱国主义情感。

  教学重难点:学习诗人运用描写、对仗、用典等表现人物的方法。

  教学过程:

  一、激趣导入

  他是我国历史上杰出的民族英雄,他被扣留匈奴期间,“渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边”,十九年如一日,爱国挚情丝毫未减,表现出“富贵不能淫,威武不能屈,贫贱不能移”的英雄气概。同学们猜一猜他是谁?(生答:苏武)知道苏武的故事吗?(同学交流)同学们说得很好。今天,我和大家一起学习唐代诗人温庭筠的凭吊怀古诗《苏武庙》。

  二、美读感知

  1、(屏显)请同学们朗读诗歌,要求准确、有节奏美。

  如:(屏显)苏武/魂销/汉使前,古祠/高树/两茫然。

  2、读后请思考,苏武是一个怎样的人?(思考交流)

  三、美点寻踪

  同学们刚才大概了解了苏武其人其事,(屏显)下面请同学们再读课文,要求流畅、有感情,要读出诗句的意思来。

  1、边朗读,边翻译句子的意思。可讨论交流。

  2、请同学们思考,这首诗美在哪里?

  同学交流,教师点拨。如可以这样去思考(屏显):

  (1)用词美

  “魂销”二字概括,笔墨精炼,真切传神,想象苏武初次会见汉使时的情景。苏武在异域渡过漫长岁月,历尽艰辛,骤然见到来自汉朝的使者,表现出极为强烈、激动、复杂的感情。这里有辛酸的追忆,有意外的惊愕,悲喜交加,感慨无穷,种种情绪,一时奔集,难以言状,难以禁受。还有“雁断”及表现被困匈奴不得归之痛,也表达苏武对故国的思念之情等。

  (2)对仗美

  云边雁断胡天月, 陇上羊归塞草烟。

  回日楼台非甲帐, 去时冠剑是丁年。

  颔联、颈联对仗工整讲究,分别从时空角度展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂生活,概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜,环境、经历、心情相互交触,浑然一体。

  (3)绘画美

  “云边雁断”、“胡天月”、“陇上羊归”、“塞草烟”是亲眼目睹的塞外之景,暗用典故,画面感强,形象表达苏武被困匈奴的孤独寂寞情怀。

  (4)情感美

  这首诗, 把一个带着历史局限的爱国志士的形象,更真实感人地展现在我们面前。

  晚唐国势衰颓,民族矛盾尖锐。表彰民族气节,歌颂忠贞不屈,心向故国,是时代的需要。

  四、拓展延伸

  下面是唐代著名诗人李白的诗(屏显):

  苏武 李白【唐代】

  苏武在匈奴,十年持汉节。白雁上林飞,空传一书札。

  牧羊边地苦,落日归心绝。渴饮月窟冰,饥餐天上雪。

  东还沙塞远,北怆河梁别。泣把李陵衣,相看泪成血。

  请同学们比较二诗的异同。

  五、请同学们背诵课文,进一步感受诗歌的绘画美,体味爱国主义感情。

  《苏武庙》教案二

  教学目标:

  1.通过诵读,把握诗歌基本内容。

  2.领悟诗歌的内涵,从中获得爱国主义的.熏陶。

  教学重点:初步领悟古诗文的内涵,从中获得爱国主义的熏陶。

  教学难点:领会诗歌的意境。

  教学时数:一课时

  教学过程:

  一、导入

  1、导入新课

  欣赏箫独奏《苏武牧羊》,教师介绍苏武牧羊的背景,导入新课。

  2、展示自学目标。

  二、学习新课

  1、学生以自己喜爱的方式读诗,利用字典解决生字词。

  (1)教师板书,学生解释下列词语:

  魂销、茫然、雁断、丁年 逝川

  (2)这首诗描绘那些场景?这几幅画面有怎样的组合特点?用自己的语言说一说。

  (3)这首诗中苏武是怎样的形象?作者怀有怎样的情感?

  (4)本诗的意境是怎样的?

  学生围绕以上问题,开展自学研讨。教师走进小组,答疑释惑。

  三、拓展延伸,进行爱国主义教育

  学生再读诗歌,解释总结:我们阅读后的启示:苏武具有民族气节,威武不能屈,贫贱不能移,忠贞不屈,心向故国,值得后人敬仰,歌颂。

  同学们,在今天,我们应该学习苏武的什么精神?

  四、齐读诗歌,体会意境

  学生齐读本诗,体会诗歌的意境

  五、课后作业

  背诵并准确默写这首诗。

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