语文教材少年王勃教学思路设计
教学内容: 少年王勃
教学目标:
1,初读课文,交流预习情况,把课文读得正确流利,自主预习专题研究课教案。
2,初步感知课文主要内容,知道王勃是一个很有才气的人。
3,学习本课生字,正确规范书写。
教学重点:指导学生把课文读得正确,流利。
教学准备:预习课文,查找和课文有关的资料。
教学过程:
第一板块:导入新课。
1,同学们知道,在我们中国历史上有许多了不起的人物,他们在少年时期就表现出聪明才智和优良品质,如司马光,怀素,孙中山等等,今天再来认识一位这样的少年。
2,板书课题:少年王勃(学生书空。师口述“年”的笔顺,“勃”的写法。)(红点圈出“少”,这个字还读什么?板书,学生组词。)齐读课题。
第二板块:交流读书情况。
1,交流预习情况。课前大家预习了这一课,你是怎样预习的? 根据学生交流出示课文生字词,检查字音。
2,交流读书情况,逐段指导。预习课文,最重要的就是把课文读好,读正确,读通顺。做到了吗?
1)第一段:指名读。板书:都督。这个词怎么读?学习“都”,多音字组词。预习时理解这个词了吗?(都督:古时候的官名,相当于现在的军区司令)
2)第二段:指名读,教案《自主预习专题研究课教案》。
3)第三段:自由读,指名读。指导读好长句。出示句子:远处,天连着水,水连着天,水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡......这句话比较长,谁能读好?(先同位互相读,生推荐读)指名读。书上有幅插图画的就是这两句话写的景色,先看一看图,再读一读,一边读,一边想着图上的情景。自由练读。指生再读。师范读。自读全段,指名读。
4)第四段:指名读。这一段有几个成语,能不能读好?出示,指名读。知道这些词语的意思吗?指名说一说。明白了词语的意思,能把课文读得更好。谁再读一读?出示诗句。指名读。指导断句。想一想这句话是什么意思?明白了意思就能正确地读好这句话。(理解字面意思,联系上文看图理解,师范读引领读好诗句。)自由读全段。指读全段。
5)第五段:指读。
第三板块:交流资料,整体把握。
1)自由读全文。
2)提问:王勃给你留下了什么印象?你怎么知道他很有才气?(先用课文中的语句,再引导学生交流课前搜集的资料。)出示:“滕王阁序”片段。这就是王勃写的千古传诵的名文“滕王阁序”。这篇文章共有954字。(红字映出课文中诗句,这就是课文中写到的诗句。读。)
除了这一句,文中还有好多词句很有名,如......师朗读名句。
3)继续交流。你还了解了王勃的`那些资料?交流后小结王勃生平。王勃与杨炯,卢照邻,骆宾王以文章齐名,称初唐四杰。他的的诗歌和散文都写得非常好,不愧为四杰之首,为后世留下了一些不朽名篇。他的五言律诗“送杜少府之任蜀州“,成为中国诗歌史上的杰作,久为人们所传诵,“海内存知己,天涯若比邻“已成为千古名句,至今常被人们引用。出示古诗。读。
第四板块:指导写字
1,出示本课生字。自己读一读,交流。你觉得哪些字在写时需要注意?
2,指导写“昌,宴,章”。这三字有什么相同的地方?“日”的位置不同,写法也不一样。板书。学生在习字册上写字。
预习的要求:
1,读课文,做到正确,流利。
2,认识课文中的生字,理解词语。
3,标上课文自然段序号,标注文中不懂的地方。
4,查找和课文相关的资料,读读想想大概意思。
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