高中一年级语文教案:滕王阁序教学设计示例

时间：2023-06-11 23:40:06 文/莉落文学北考网www.beiweimall.com

　　教学目标

　　1．了解骈文的两大特征对偶与用典。

　　2．学习体会本文优美的语言及其表达方式。

　　3．背诵全文，积累文化知识。

　　教学重点

　　1．理解本文用典的内涵。

　　2．熟读本文直至背诵，感受文章的内容美和形式美。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　滕王阁诗

　　王勃

　　滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

　　画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。

　　闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

　　阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

　　读着这气势磅礴的诗句，我们便会想到王勃为这首诗所作的流传千古的《滕王阁序》。下面我们就来学习这篇文章。

　　二、解题

　　1．写作背景

　　《唐摭言?卷五》说：王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：南昌故郡，洪都新府，公曰：是亦老生常谈。又报云星分翼轸，地接衡庐，公闻之，沉吟不言。又报云落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色，公矍然而起，曰：此真天才，当垂不朽矣！遂亟请宴所，极欢而罢。

　　2．关于作者

　　王勃（649675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的绝唱

　　三、研习课文

　　1．对照注释，查阅工具书，疏通文句，做到读音准确，断句恰当。

　　本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式，如：

　　豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。

　　六字句的情况大致有四种，如：

　　腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电清霜，王将军/之武库。

　　临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。

　　闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳。

　　七字句的情况则更复杂一些，如：

　　襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。

　　物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。

　　都督阎公/之雅望，棨戢遥临；宇文新州/之懿范，蟾帷暂住。

　　2．整体把握全文框架。全文分为四个部分：

　　第一段：扣洪府，地势雄伟、物产珍异、

　　人才杰出、宾主尊贵。

　　第二、三段：扣秋日登阁，楼阁壮丽、山川胜景，

　　秋景特色，流光溢彩

　　第四、五段：扣饯，宴会胜况，人生遇合

　　借古勉今，穷且益坚

　　第六、七段：扣别，自叙遭际，谢主引宾

　　3．学生集体齐读全文，要求做到读音准确、节奏和谐。

　　四、布置作业

　　熟读课文，练习背诵2-5段。

　　深入理解全文，体味文章的语言美。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　《滕王阁序》能流传千古的原因是多方面的。从语言艺术的角度看，主要是以下两点：工整的对偶和文情并茂的警句。

　　二、品析鉴赏

　　1．对偶品析

　　这篇文章是骈体文。文中四字为一语、六字为一语的句子很多，前后语句完全对偶（没有成对的，只有嗟乎所赖勃呜呼云尔九个字），还讲究字的平仄关系，所以声调读起来十分和谐。试就第一段看其对偶关系：

　　不仅句与句对偶，还有不少的句子，本身之中又有些词或词组也对偶，这叫做当句对，如第一段中的：襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越（三江对五湖、蛮荆对瓯越）

　　腾蛟起凤，紫电清霜，（也属于当句对）

　　2．警句品味

　　《滕王阁序》对警句的提炼，方式灵活，不拘一格。有的是直接概括，如：物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。前者高度概括了江西各地繁华富庶；后者形象的说明了南昌一带人才济济。有的是语句表面矛盾而意思连贯，如：老当益壮，宁移百首之心；穷且益坚，不坠青云之志中的老当益壮和穷且益坚就是把老和壮，穷和坚这两个对立面，从相反相成中统一起来，突出了贫贱不能移的美好节操，给人以深刻的启迪。此外，如东隅已失，桑榆未晚也是如此。通常，东隅已失，则桑榆必晚，而王勃却出人意料的提出了桑榆未晚，表明了虽身处逆境也不悲观的态度。有的是把不少相关的事物连接起来从而造成独特的意境。例如关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。关山难越和萍水相逢，在意义上本无联系，但一旦组成对偶句后，就顺理成章的表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独，也反映了失路之人共有的悲哀和孤独。文中类似的对偶句很多，不一列举。可让学生根据自己的喜好自由选择，不求一律。例如：

　　（1）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫

　　评析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为写尽九月之景。

　　运用：(翻译)蓄积的'雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。

　　（2）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

　　评析：这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成当句对的特点。如落霞对孤鹜，秋水对长天，这是王勃骈文的一大特点。

　　运用：(翻译)落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。

　　（3）老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。

　　评析：这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，就算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。王勃在此化用，强调失路之人不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中老当益壮白首之心穷且益坚青云之志现均可作成语使用。

　　运用：人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时改变自己的追求？处境艰难更应当坚强，不能放弃远大崇高的志向。

　　三、背诵课文

　　在上述分析的基础上，举一反三，深入体味文章，反复背诵课文，直至烂熟于心。

　　四、课堂练习

　　1．对偶句与仿句练习

　　（1）教师任意读出课文中的上句，要求学生对出下句。如：

　　①________________________，烟光凝而暮山紫。

　　②________________________，秋水共长天一色。

　　③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；___________________________。

　　④________________________，兴尽悲来，识盈虚之有数。

　　⑤老当益壮，宁移白首之心；___________________________。

　　⑥北海虽赊，扶摇可接；_______________________________。