《滕王阁序》公开课教学设计
教学目标:
一、鉴赏课文第一、二自然段。
二、引发学生对全文美感的鉴赏。
教学重点:
学习课文1、2自然段,梳理前两段思路,并背诵。
教学难点:
引发学生对全文美感的鉴赏。
教学设想:
通过对一、二自然段的学习,引发对全文美感的鉴赏,激发学生自学的兴趣,并为下节课的学习做好铺垫
教学方法:诵读、讨论、点拨、启发、引导。
教学步骤及内容
一、课前阅读检查
二、学习第一自然段
1、组织学生集体朗读课文第一段
2、根据上节课对课文思路的梳理回顾这一段所写的主要内容是什么
学生回答后教师强调:概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物。
3、学生思考:作者是如何写洪州的地理风貌的?也就是说是按照怎样的顺序写的?
明确: “豫章故郡,洪都新府。”——历史久远
“星分翼轸,地接衡庐” ——界域辽阔
“襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越”—— 地势宏伟
4、那么,从“物华天宝”以下到“宾主尽东南之美”在写什么?
明确:意思是说:如此壮美好的地方,出现了无数俊美的人物。
5、作者是怎样写参加宴会的人物的?
明确: “人杰”
官员 都督阎公之雅望,棨戟遥临;宇文新州之懿范,襜帷暂驻。
名人 腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电青霜,王将军之武库。
自己 家君作宰,路出名区,童子何知,躬逢胜饯。
6、小结
本段略写洪州的地理风貌,极写滕王阁的无限壮美,和周围环境的超凡脱俗,以及阁中如云高朋的文才武略。
7、组织学生按照以上所梳理的层次背诵课文第一段并检查。
8、拓展思考:文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处?
学生讨论回答后教师点拨:这里实际上是借用了铺陈的手法,历叙界域之大,地势之雄,物产之丰富,人才之俊美,渲染了一种和乐的氛围、突出了宴会的高雅。
三、学习第二段
1、集体朗读并思考这一段主要写的是什么?
明确:写了三秋时节滕王阁的万千气象和周围的`自然、人文景观。
3、师生合作共同梳理本段思路(提示:以句号为标志,分析每句所写的具体内容)。
点拨: 时维九月,序属三秋___交代时序
潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫——秋水秋山
俨骖騑于上路……得天人之旧馆——秋日登阁。
层台耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地——自然环境和气势。
鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即冈峦之体势——所处山水形胜之地。
4、小结:第二部分扣“秋日登阁”,写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
5、教师组织学生按照以上所梳理的层次背诵课文第二段并检查。
四 、引发学生对美的鉴赏
1、学生思考:《滕王阁序》作为一篇千古流传的名篇,它倒底美在何处?
(提示:就根据第一、二自然段所写的内容,同学们结合全文,自由归纳)
学生回答后教师点拨:
语言美(音乐美、形式美)
层次美
画面美
2、找出文章中最能体现画面美(个人比较喜欢的一句)
例如:
潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
五、课堂总结
六 布置作业
1、以以上所说的文章“三美”为指导,阅读全文,并在2、3自然段中择其一二进行鉴赏。
2、背诵1、2、3自然段。
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