滕王阁序教学导案

时间：2023-06-18 13:16:18 文/莉落文学北考网www.beiweimall.com

滕王阁序教学导案

　　一、文体特点导入

　　1、本文属于骈体文，多用四六句，亦多对偶句式，用词工整，注重藻饰(词语华美)。

　　2、本序为《滕王阁诗》前的序言，全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》。这里应为赠序。(序，文体的一种，有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字;本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。)王勃前往交趾县省父，恰逢滕王阁盛宴，名流云集，王勃挥毫作赋一展才华。

　　当王勃吟出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”后，宴会主人都督阎公拍案叫绝……

　　这节课，我们一起走进滕王阁的优美风光中——

　　二、合作学习第一部分(前三节)

　　——风光篇

　　(一)、研读第一自然节

　　1、学生自读本节文字，并疏通文句

　　——开展讨论交流

　　——用简洁的语言概括洪都的地理环境、人文景观

　　2、师生合作，整合理解【多媒体课件显示】

　　豫章故郡历史悠久

　　洪都新府面貌一新

　　星分、地接

　　三江、五湖位置优越

　　雄州雾列阎公雅望

　　夷夏之交宇文懿范

　　俊采星驰人才辈出胜友高朋

　　东南之美学士将军

　　——明确(板书)：地势雄伟、物产珍异，人才杰出、宾主尊贵

　　(二)、研读文中的写景文字

　　师述：少年失志的王勃，此次南下省亲，幸遇滕王胜宴，面对名流云集，自然要有所显示其才华之高。据说，王勃写出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，意在夸耀女婿孟学士的阎公不禁为之拍案叫绝。

　　“落霞”一句实为写景之经典名句。

　　探究1：“落霞”二句写景之妙趣。

　　“落霞”对“秋水”，“孤鹜”对“长天”，这两句不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”。对仗工整贴切，这是王勃骈文的一大特点。

　　从文意上理解，秋水长天，水天一色，两相衬映，落霞流金，自上而下;孤鹜凌空，自下而上。

　　意境开阔高远，情致深婉飘逸，充满了喜悦、欢畅、旷达的意蕴和情调。

　　这是一幅大自然和谐、优美相融合的秋暮水墨画面，千百年来盛传不衰，可谓“千古绝唱”。

　　师述：王勃在下文更是以“四美具，二难并”，表达对滕王阁周遭美景、胜宴场面的赞美。

　　探究2：王勃所言“四美具”的内涵。

　　①学生齐读第1、2、3自然段。

　　②思考：王勃所言“四美具”在文中指什么?

　　——交流明确：“四美具”指良辰、美景、赏心、乐事。

　　——分组讨论

　　【多媒体课件显示】

　　时维九月，序属三秋(中秋时节)

　　A、“良辰”的体现十旬休假、胜友如云(喜逢假日)

　　“潦水尽”“寒潭清”(雨后傍晚)

　　一组美丽的意象：潭水、山峦、楼阁、

　　鹤凫、山原、落霞、孤鹜、秋水、

　　渔舟、雁阵……

　　B、“美景”的体现一组鲜亮的色彩：清、紫、翠、丹

　　一组多样的动作：上出、下临、扑地、

　　弥津、齐飞、唱晚、惊寒

　　一串悦耳的音符：钟鸣、渔歌、雁声

　　C、“乐事”的体现阎公设宴、躬逢胜饯

　　——师述：如此“良辰、美景、乐事”，岂能不“赏心”?那么，王勃的“赏心”之感又体现在哪些方面呢?

　　(讨论后，明确)

　　D、“赏心”的体现风光之美、宴饮之欢

　　探究3：品味一组写景的句子。

　　句一：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

　　(交流，明确要点)：这两句写出了色彩变化之美：寒潭之水因积水退尽而一片清明，傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色;上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出了秋日景物的特征。可谓“写尽九月之景”。

　　句二：层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。

　　(交流，明确要点)：这四句借不同视角，写出了上下浑成之美：上联写出了阁前仰望，群峰竞秀、耸入云霄之势;下联写出了阁前俯看，滕王阁凌空而起，“流丹”写出了倒影之美，“无地”写出了悬空之感。

　　句三：“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，就冈峦之体势。”“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。”“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之轴。”

　　(交流，明确要点)：作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图，写出了远近变化之美。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景;“山原旷其盈视”二句写登阁所见山峦、平原和河流、湖泽，是中景;“闾阎扑地”四句则写远景。

　　句四：渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

　　(交流，明确要点)：“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事，尽现虚实相衬之美。

　　探究4：王勃之言“二难并”，何以见得?

　　——结合注释，并联系第一自然段思考

　　——提问交流，师作明确：①“二难”指贤主、嘉宾。

　　②“二难并”意指自己既遇阎公、宇文这样的“贤主”，又遇胜友高朋、孟学士(文)、王将军(武)等。

　　——师述：如此天赐良机，不知王勃等了多久，岂能错过?(欲知王勃在“滕王阁”这个舞台上还将会有怎样的.表现?且看下节课分解!

　　三、课堂小结

　　文章前三段从滕王阁的背景(洪州的人文历史、地理位置)到滕王阁的风光，既写出了人文景观之美，又见王勃才华横溢，还体现出骈文重藻饰的特点。

　　四、课后作业

　　1、熟读前三段，并背诵。

　　2、自主学习后四段(抒怀篇)。

　　第三课时

　　课时重点：理解作者抒发的复杂情感，体会本文用典的意蕴。

　　一、导入本课时内容

　　1、检查对前三段的背诵情况

　　2、师作背诵点评并导入本课时内容：

　　一篇《滕王阁序》可谓是王勃大才的集中展示，其才大、志高、情深，在文中得以淋漓尽致的再现。

　　文章前三段的“风光篇”，可见其“大才”;那么，失意不得志的王勃又是怎样抒发他的“大志”呢?

　　二、合作学习第二部分(第4-7节)

　　——抒怀篇

　　(一)、研读第四自然节

　　1、学生齐读本节文句

　　2、指生译解本段文句

　　3、思考：本段主要写什么?在全文中有何作用?

　　——学生讨论

　　——交流明确并作要点板书：宴饮之乐—(过渡)—人生之悲

　　【多媒体课件显示】

　　遥襟甫畅，逸兴遄飞心情好

　　爽籁发清风生，纤歌凝白云遏氛围浓

　　宴饮之乐气凌彭泽之樽，光照临川之笔品位高

　　四美具二难并，中天暇日时机佳

　　承上

　　启下

　　宇宙无穷、盈虚有数人生无常

　　人生之悲望长安、目吴会，极深高远报国无门

　　失路之人不见、他乡之客何年怀才不遇

　　(二)、研读第五自然节

　　1、找一组同学齐读本段(师生互动，提出齐读中的不足)

　　2、再找一组同学串解本段文字(采用“接龙”的方法)

　　3、讨论：从“抒怀”的角度看，本段中王勃针对上文的“悲”，抒发了怎样的情怀?

　　——学生交流

　　——师作明确并板书：表信念——不甘沉沦

　　【多媒体课件展示】

　　冯唐、李广君子见机

　　列举先贤以自慰贾谊、梁鸿达人知命

　　表信念不甘沉沦

　　老当益壮、穷且益坚追赶时间

　　直抒胸臆而自励扶摇可接、桑榆非晚超越空间

　　(三)、研读第六自然节

　　1、师述导学本节文字：王勃胸怀大志，不甘沉沦，要学“孟尝高洁”，不学“阮籍猖狂”。面对现实，面对阎公，面对这一帮“胜友”“高朋”，他大言“不坠青云之志”，意在何为?

　　2、师范读本节文句，请学生听读后用简洁的词语概括

　　——学生交流

　　——师作明确并板书要点：言志向——投笔从戎(报国)

　　【多媒体课件显示】

　　对比：微命书生—请缨投笔志向大

　　言志向用典：巧接芳邻—喜托龙门机会好报国

　　用典：自况相如、俞伯牙才华高

　　3、学生诵读本节文字，加深理解。

　　(四)、研读第七自然节

　　1、学生齐读本节文字

　　2、结合注释，指导学生译解本节文字;并思考王勃在文中表达了怎样的诉求?

　　——讨论交流

　　——师作明确并板书要点：诉心愿——渴盼提携

　　【多媒体课件显示】

　　胜地不常、盛宴难再—兰亭已、梓泽墟(一切都将过去)

　　诉心愿 (投名帖)

　　幸承恩、是所望—敢竭鄙怀、请洒潘江(期望群公提携)

　　(五)、梳理第二部分的情感发展脉络(板书要点)

　　宴饮之乐

　　(风光篇) 抒怀篇不甘沉沦

　　人生之悲投笔报国

　　渴盼提携

　　三、探究：本序与《滕王阁诗》的内在联系

　　1、多媒体展示王勃的《滕王阁诗》

　　滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

　　画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

　　闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

　　阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

　　2、学生反复诵读，体味《序》与《诗》的内在联系。

　　3、师述：《滕王阁序》和《滕王阁诗》是同时创作的，《滕王阁诗》附于《滕王阁序》后，序末“四韵俱成”一句中的“四韵”即指《滕王阁诗》。

　　①《序》与《诗》都写到了诗人的感慨：《序》中，先喜后悲，抒发了人生感慨;《诗》中抒发了人生盛衰无常的怅惘。

　　②《序》与《诗》所表达的感慨的丰富度不同：《序》细腻地抒写了王勃的人生之悲，既有报国无门的济世之悲，也有怀才不遇的失意之悲，也有处境艰难的困顿之悲，还有盛宴难再的离别之悲;而《诗》所表达的人生感慨要单一些，主要是人生盛衰无常的怅惘。

　　③《序》与《诗》写景状物的细腻程度不同：《诗》限于诗，不能像序文那样，大开大合，纵横出没，既写滕王阁的地理位置、形势及其胜景，还写洪州的物产与文化以及滕王阁欢宴的盛况。

　　尽管《诗》在内容上不如《序》丰富，但这并不能小视《诗》，不能只知序而不知诗。《诗》本就是《序》的有机组成部分，它有着《序》不能替代的艺术价值。一方面，只有参读附于诗前的序文才能更深地把握《诗》的内蕴;反过来，只有注重《诗》的细细品味，我们才能对《序》有个深刻的把握，才能对才华卓著的王勃有个全面的了解。

　　四、拓展：突破难点——本文多处用典

　　1、师述：《滕王阁序》作为王勃生命的绝唱，韵文的高标，而传颂千古。这篇序言立意积极、辞采华美、用典丰实，生动感人。用典是本文的一大特色和亮点，全文八百来字，用典多达四十二处。用典即用古人古事来委婉表情达意。

　　2、师生合作，探索本文用典处的意蕴

　　【多媒体课件显示】

　　含蓄蕴藉精练典雅

　　——例说《滕王阁序》的用典艺术

　　…… …… ……

　　五、课时总结

　　1、本文的主旨情感：初唐文人都有以天下为己任的远大理想，以及勇于进取、积极向上的精神。王勃也不例外。但王勃更“伟岸”之处在于，面对人生困境，王勃的理想更加坚定，斗志更加昂扬，他以飞翔的姿态定格在滕王阁的秋水长空之间。

　　2、本文的写作特色：本文以记叙为线索，把写景与抒情融为一体，前半部分侧重抒情，以华丽的文笔，写壮美景色，神采飞扬;后半部分侧重抒情，以跌宕之笔，写悲壮情怀，反复曲折，真挚深切。全文辞采华美而清新流畅，多用典故而自然贴切，充分发挥了骈体文的长处。

　　六、作业巩固

　　1、熟读全文，完成指定背诵片段。