水调歌头幼儿教案

时间：2023-06-13 01:23:23 文/马振华文学北考网www.beiweimall.com

水调歌头幼儿教案

　　水调歌头，《碧鸡漫志》属中吕调;毛滂词，名《元会曲》;张榘词，名《凯歌》。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：了解文章基本内容，初步掌握对词的情感抒发的基本赏析。

　　2、过程与方法：师生通过课前预习和课上诵读感知、合作探究的方法，体会本词借景抒情、情景交融的表现手法的妙用之处。

　　3、情感态度与价值观：通过对本词的赏析，培养学生对于亲情的珍爱，让学生进一步理解，在人生失意时应该有豁达的情怀和积极乐观的精神。

　　【教学重点】

　　赏析诗歌借景抒情、情景交融的妙用之处。

　　【教学难点】

　　体会作者思念亲人的情感和在人生失意时乐观豁达的情怀。

　　【教学方法】

　　课前预习法、诵读感知法、合作探究法。

　　【教学用具】

　　多媒体等设备

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学设想】

　　通过课前预习法让学生扫清字词障碍，然后在课上通过诵读感知法、合作探究法，引导学生领会作者的写作技巧和情感表达。

　　【教学要点】

　　引导学生领会作者的写作技巧和写作意图，即借景抒情、情景交融，何景何情，情景如何交融。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　东坡柳絮纷飞，引无数迁客骚人挥舞宝墨敬献华词;词开豪放一派，唱出人间真善美假丑恶慷慨激昂;学富五车、才高八斗却生不逢时、怀才不遇;命途多舛、一生坎坷却依然心忧天下苍生;把酒对月空悲叹却依然乐观豁达、笑傲江湖。

　　二、初读诗歌，体悟情感。

　　1、请同学朗读这首词，苏轼写这首词的缘由是什么?

　　明确：作此篇，兼怀子由。

　　2、在序中，苏轼还交代了哪些信息?

　　明确：

　　时间：中秋之夜;人物：苏轼一人;事件：大醉，作此篇，兼怀子由。

　　插入背景：苏轼因在朝与王安石政见不合，被贬任密州太守，而与在齐州做官的弟弟苏辙(子由)长达七年未能相见，政治上不能施展抱负，生活上兄弟天各一方。中秋之夜，他喝酒赏月，不禁怀念起不在身边的弟弟苏辙，因此写了这首词。

　　3、通“兼怀子由”，我们知道，苏轼不仅思念自己的弟弟苏辙，还应该表达了其他的情感，下面我们请大家自由朗读，并且说说你读完这首词，读出了作者怎么样的情感?

　　明确：苦闷、矛盾、感伤，但又有乐观、豁达。

　　三、合作探究，赏析诗歌

　　1、结合文本，小组讨论并找出文章哪些景物传达出了作者苦闷、矛盾、忧伤的情感，哪些句子传达出了作者

　　乐观、豁达的情感，并进行赏析。

　　明确：

　　①开头一句“明月几时有?把酒问青天”，是李白的诗歌《把酒问月》“青天有月来几时?我今停杯一问之。”两句脱化而来，同时点明饮酒赏月。

　　②“不知天上宫阙，今夕是何年。”表面上好像是赞美月夜，其实也有当今朝廷上情况怎么样的含义。

　　③“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”赞美的语气:“今天是多么好的日子啊!”的意思。下面“我欲乘风归去”三句，表面是说“我本来是神仙境界中来的，现在想随风回到天上神仙住的‘琼楼玉宇’中去，但是又怕经受不住天上的寒冷。”这几句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕党争激烈，难以容身。 ④“起舞弄清影，何似在人间”两句是说，既然天上回不去，还不如在人间好，这里所谓“人间”，即指作地方官而言，只要奋发有为，做地方官同样可以为国家出力。这样想通了，他仰望明月，不禁婆娑起舞，表现出积极的乐观的情绪。

　　⑤“转朱阁，低绮户，照无眠。”转和低都指月亮的移动，暗示夜已深沉。月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人。“无眠”是泛指那些因为不能和亲人团圆而感到忧伤，以致不能人睡的人。月圆而人不能圆，这是多么遗憾的事啊!于是诗人埋怨明月说:“不应有恨，何事长向别时圆?”明月您总不该有什么怨恨吧，为什么老是在人们离别的时候才圆呢?这是埋怨明月故意与人为难;给人增添忧愁，却又含蓄地表示了对于不幸的离人们的同情。

　　⑥“不应有恨”两句是用反问的语气、埋怨的口吻向月亮发问。“不应有恨”而恨在其中，正是“道是无情却有情”的意思。下面“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”三句，转为安慰的语气;既然月有圆缺，人有离合，自古皆然，那是没有什么可悲伤的了。惟愿兄弟俩彼此珍重，在远别时光里共赏中秋美好的月色。

　　⑦词的最后说:“但愿人长久，千里共蝉娟。”“蝉娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。“共蝉娟”就是共明月的意思，典故出自南朝谢庄的《月赋》:“隔千里兮共明月。”既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起。“但愿人长久”，是要突破时间的局限;“千里共蝉娟”，是要打通空间的'阻隔。让对于明月的共同的爱把彼此分离的人结合在一起。古人有“神交”的说法，要好的朋友天各一方，不能见面，却能以精神相通。“千里共蝉娟”也可以说是一种神交了!王勃有两句诗:“海内存知己，天涯若比邻。”意味深长，传为佳句，与“千里共蝉娟”有异曲同工之妙。另外，张九龄的《望月怀远》说:“海上生明月，天涯共此时。”许浑的《秋雾寄远》说:“唯应待明月，千里与君同。”都可以互相参看。正如词前小序所说，这首词表达了对弟弟苏辙(字子由)之情，但并不限于此。可以说这首词是苏轼在中秋之夜，对一切经受着离别之苦的美好祝愿。

　　词的上片叙述了他的身世之感和思想矛盾，下片抒发对兄弟的怀念之情。

　　2、请一位同学声情并茂地朗诵这首词。

　　四、拓展延伸，品尝思念：用最能表达自己真情实感的句子，来表达对自己最想念的人的思念之情。

　　五、课堂小结

　　东坡水调歌头，思念情寄月明，把酒对影独一人，借景抒情述心声，离别愁苦不可避，乐观豁达傲人生，眼中有事三界窄，心头无事一床宽。

　　六、课后作业

　　1、思考题：在《于丹<论语>感悟》这本书中提到：“一个东西可以成为经典，必然有它可以穿越时空的价值。”请结合苏轼在《水调歌头·明月几时有》这篇词当中流露出来的情感和精神，谈谈你的感悟。

　　2、背诵并默写《水调歌头·明月几时有》。

　　七、板书设计

　　情感：苦闷、矛盾、乐观、伤感、豁达。

　　景物：明月、酒、宫阙、琼楼玉宇、清影、朱阁、绮户、月亮阴晴圆缺。

　　表现手法：借景抒情、情景交融。