《沁园春·雪》教学设计模板
【课文分析】
全词熔写景、议论和抒情为一炉,意境壮美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表诗词的豪放风格。
【教学思路】
1、从朗读课文入手,在反复朗读并背诵中体会词中的形象,体会革命家英雄气概和壮志豪情,感受词中宏阔的意境;
2、揣摩、品味词的凝炼、贴切的语言;
3、正确理解数风流人物,还看今朝。
【教学设计】
一、导入课文
欣赏李煜的《虞美人》,体会封建帝王的亡国哀伤,对比引入《沁园春·雪》,无产阶级革命家的壮志豪情,文章意境宏阔
二、朗读,整体感知
教师示范读,学生读。
理解这首词的上下两阕,各写什么?
(上阕:描写北国雪景;下阕:纵论历代英雄,抒发诗人的抱负。)
三、生成──探究
预计学生生成问题:(可参见《读写导航》的探究与体验)
1、总写北国雪景的句子是哪句?
2、上阙中作者以望统领下文,都望到了什么?
(长城、黄河、山脉、高原;这些景观大气磅礴,显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄,是实写。)
3、诗人是如何来表现这些景象的?
(对偶、比喻等修辞;以动写静,如:山舞银蛇,原驰蜡象)
4、须睛日,看红装素裹,分外妖娆的写景与前面的`诗句有何不同?
(前面是写实,这里是想象的虚景。)
5、发挥想像,用自已的话描绘一下诗人笔下的北国雪景,并谈谈此时你的感受。
(广阔、壮丽的北国雪景风光,令人感受到诗人豪迈胸怀,雄伟气迫,以及对祖国山河的热爱。)
6、诗人如何从上阕描写北国雪景转入下阕纵论历代英雄?
(江山如此多娇,引无数英雄竞折腰在结构上起承上启下作用。)
7、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物,包含着什么样的感情?
(惋惜、委婉批评不足。)
8、怎样理解俱往矣,数风流人物还看今朝?
(抒发了作者作为革命家的伟大抱负)
四、拓展欣赏(比较阅读)
1、 阅读课后诗《减字木兰花·广昌路上》并比较两首词的异同点。
2、课后比较阅读《沁园春·长沙》,重点比较和体会词在情感、表现手法上与课文的相似点。(见《读写导航》)
五、反复朗诵课文并能达到熟练成诵
六、作业
1、课外阅读鉴赏诗词,并选择自已最喜欢的一首在班里朗颂交流。
2、背诵课文。
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