学习目标：
1、知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。
2、能力目标：了解诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。
3、情感目标：感受作者对祖国河山的热爱之情。
教学重点：
1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
2、理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
教学方法：美读法、合作探究法、讨论法、
课前准备：
要求学生搜集有关描绘西湖的诗文，体会西湖的美。
学情分析及相应对策：
七年级的学生刚进入初中，对诗词的教学在小学阶段要求背诵为止，而到了初中阶段古诗的赏析已是考试考查的范围了，所以在初中阶段除了熟读成诵的基础上还需要教给学生赏析诗词的方法，并能够品味诗中的意境。所以在上课时除了让学生多读、美读、背诵，让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务，并利用多媒体课件上课，让学生在直观形象生动的教学中获得知识，得到美的熏陶。
教学手段：
为增强本节课的趣味性、直观性和参与性，让学生更容易品味诗的形象和意境，借助多媒体网络辅助贯穿整个教学过程。
教学过程
课前朗读苏轼诗歌，由苏轼诗导入“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西子指的是西施，我国四大美女之一。用西施来比喻西湖，可见西湖很美。美到什么程度呢?(图片展示)在苏轼之前也有一位伟大的诗人给我们做了很清晰的描述，今天就让我们穿越到一千多年前，和白居易一起游西湖，赏美景。课件出示课题。钱塘湖春行。钱塘湖就是西湖。
学生按照自己的节奏和速度，用自己喜欢的方式自由朗读诗歌，仔仔细细的读四遍。要求：一二两遍读准字音，注意易读错的字和多音字的读音，争取读得字正腔圆，三四两遍读通顺了，注意句中的停顿。 没马蹄 白沙堤
学生抽读。齐读。朗读指导。注意字音，停顿。
诗歌读到这儿，在你的脑袋里，这首诗给你留下了什么印象，你对西湖有什么感觉呢?
钱塘湖春行，诗人绕湖而行，都看到了什么呢?请同学们默读诗歌，读的时候，注意看看课文下的注解，然后思考这首诗讲了什么意思。
老师提两个问题，看看你读懂了没有。
1、钱塘湖春行，诗人的身(身体、身躯)在哪儿?教会学生在诗文中找诗人的行踪。
在孤山寺，在贾亭，在湖边，在农舍，在草地，在花丛， 在绿杨边，在白沙堤。
小结：身在游览途中(板书“身行”)
这就是白居易在钱塘湖春行时观看景色的立足点，现在，你也站到了这些地方，你最想看到了什么?听到了什么?你最想处在一个怎么样的世界里?
莺歌燕舞，鸟语花香
读到这里，同学们已经读进去了，已经在心中勾勒出西湖的轮廓了。
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