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课文《木兰诗》教学设计

时间:2023-06-03 01:32:13 文/阿林 文学北考网www.beiweimall.com

课文《木兰诗》教学设计

  【教学目标】

  1、知识与能力:

  ⑴ 文言词汇积累;

  ⑵ 品味诗歌的传奇美、形象美、语言美;

  ⑶ 背诵诗歌。

  2、过程与方法:

  自主、合作、探究的学习方式。

  3、情感、态度、价值观:

  深刻领会木兰保家卫国的热情,领会“国家兴亡,匹夫有责”。

  【教学重点】

  诗歌传奇美、形象美、

  语言美的探索。

  【教学理念】

  以讲述、品味、朗读为主的板块教学模式。

  【教学步骤】

  1、导语引入:

  由穆桂英(有男子刚健的巾帼英雄)、西施(集娇美女儿于一身的美人)形象引入刚柔相济的女子——木兰。(板书课题)

  2、初读诗歌,理解大意:

  ⑴ 自由地、大声地朗读,要求读准字音。

  ⑵ 点读注释,理解诗歌大意。

  3、讲述传奇美:

  ⑴ 默读课文,用4~8字完成每节大意:

  第一、二节:决定代父从军;

  第三节: ;

  第四节:十年征战生活;

  第五节: ;

  第六节: ;

  第七节:比喻作结,解答奥密。

  (第三节:准备出征,奔赴战场,第五节:还朝辞官,第六节:还乡团聚)

  ⑵ 主题探索:

  讨论:下面对《木兰诗》主题的概括,你认同吗?

  ① 赞颂劳动人民出生的妇女英雄;

  ② 反映人民对和平生活的向往;

  ③ 歌颂尚武精神。

  ⑶ 繁简处理探索:

  讨论:作者七节诗是否平均用笔,哪些详、哪些略?为什么?

  (备忘:反映美好心灵的内容不惜笔墨,残酷的战争一笔带过)

  板书:得当的.详略处理(依据主题需要)

  ⑷ 讲述传奇故事,要求:

  ① 理清文章脉络。

  ② 体现主题。

  ③ 详略得当。

  4、品味形象美:

  ⑴ 根据提纲,找出诗歌原句或用自己的语言品味人物形象。

  娇美女儿 勤劳善良

  淳厚质朴

  热爱亲人

  巾帼英雄 坚毅勇敢

  机敏活泼

  报效祖国

  ⑵ 小结板书:

  丰富的人物形象。

  ⑶ 画木兰:

  分组画女儿妆、巾帼妆的木兰。

  5、朗读语言美:

  ⑴ 品味下面诗句,说出句式特点,从诗中找出类似诗句:

  ① 问女何所思,问女何所忆。

  (复沓句)

  ② 爷娘闻女来,……;阿姊闻妹来,……;小弟闻姊来,……。

  (排比句)

  (备忘:① 旦辞爷娘去,……,但闻燕山胡骑鸣啾啾。② 东市……,买长鞭。)

  ⑵ 小结板书:

  独特的语言风格(民歌:反复咏叹、反复铺陈)

  ⑶ 朗读品味。

  6、迁移阅读:

  孔雀东南飞(节选)

  十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心四常苦悲。君既为府吏,守节情不移。鸡鸣入机织,夜夜不得息。三日断五匹,大人故妒嫉嫌迟。非为织布迟,君家妇难为。妾不堪驱使,徒留无所施。便可白公姥,及时相遣归。

  ⑴ 解释下列词语:

  守节情不移( )

  妾不堪驱使( )

  便可白公姥( )

  ⑵ 你认为诗中主人公的性格是怎样的?

  ⑶ 按原文回答:

  ① 描写主人聪明能干的句子是: __________________________

  ② 描写主人自尊的句子是:____________________________

  【板书设计】

  木兰诗

  一、传奇美 1、得当的详略处理

  二、形象美 2、丰富的人物形象

  三、语言美 3、独特的语言风格

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