《梦游天姥吟留别》ppt课件
李白的《梦游天姥吟留别》诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法,组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图,构思精密,意境雄伟,内容丰富曲折,形象辉煌流丽,感慨深沉激烈,富有浪漫主义色彩。
【教学目标】
1、 掌握诗歌诵读的技巧。
2、 掌握“吟”这种歌行体的特点。
3、 了解梦游天姥山的生动画面。
4、 把握李白极力描写梦境美好的原因。
【教学重、难点】
1、 如何把握好诗歌节奏的把握。
2、 理解李白内心的思想感情。
【教学方法】
诵读法(诗歌重在品读,只有不断的阅读才能领会其中真味)
【教具准备】
PPT课件
【教学课时】
1课时
【教学过程】
1、 导入:由杜甫和余光中对李白的评价引入到李白诗歌,从而走近李白。
2、 解题:了解诗题透露给我们的信息。(学生自主回答)
3、 学生齐读全诗,初步感知。
① 梦之由(板书):介绍瀛洲、五岳和天台山的目的,是为下文天姥山的出现做好铺垫。主要运用了对比和夸张的修辞。(并让学生注意关键字的把握和朗读,如“信”“或”的副词的把握,“四万八千丈”的重读)
② 梦之旅(板书):这一情节是全诗的重点。我主要让学生结合注释自我阅读,自主体味。学生自己发现疑惑之处后,让其他同学予以解决,老师给予指点。学生主要由浪漫主义手法中的“大胆想象”的运用来赏析,在领会画面的同时,还要注意诗中字数的变化影响着节奏的变化,这就让学生注意“吟”这种文体的特点。如“兮”字的朗读注意语气的舒缓,“列缺霹雳,丘峦崩摧。洞天石扉,訇然中开”要读出高亢的语气。
③ 梦之感(板书):学生能体会到李白为什么将梦境描述地这么美好,进而把握全诗的诗眼“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,这样再讲述诗歌的.背景。
4、 学生再次朗读全诗,充分感受诗歌的精妙。
【板书设计】
梦之由 对比、夸张
浪漫主义手法
梦之旅 丰富的想象
梦之感 对黑暗现实的不满
【教学反思】
这堂诗歌鉴赏课,我把更多的时间交给了学生的朗读。而且在学生的朗读中,注重对他们阅读的指导。我觉得,诗歌不是文言文,必须通过串讲来了解大意,而更应该让学生在不断的品读中把握诗中美妙的画面。诵读应是诗歌教学中的重中之重,在诵读中,学生通过节奏的变化,语气的调节完全能够感知到诗情画意。相信学生,注重诵读,这是我这节课最大的感悟。
附:《梦游天姥吟留别》原文
年代: 唐 作者: 李白
海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求。
越人语天姥,云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。
湖月照我影,送我至剡溪。
谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼。
脚著谢公屐,身登青云梯。
半壁见海日,空中闻天鸡。
千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。
列缺霹雳,丘峦崩摧。洞天石扉,訇然中开。
青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。
霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席,失向来之烟霞。
世间行乐亦如此,古来万事东流水。
别君去时何时还,且放白鹿青崖间,
须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵,
使我不得开心颜。
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