我的伯父鲁迅先生课件
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的。周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事,反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。
我的伯父鲁迅先生课件1
【学习目标】
1、会写12个生字。能正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。
【教学重点】
一让学生感受鲁迅先生的高尚品质;二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
【教学难点】
联系时代背景,理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。
【课前准备】
1、检查背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容,进一步增强对鲁迅先生的了解。2、阅览远程教育资源,制作与课文相关的多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、复习检查,分步揭题
1、指名背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容。(或全班齐声背诵)
鲁迅:伟大的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将。
2、师:同学们,通过学习《少年闰土》和诵读课后“资料袋”,我们对鲁迅先生多少有了一些了解。在他逝世九周年时,他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深的怀念之情,写了一篇回忆性文章,记录了鲁迅先生晚年的几件事。
板书课题:我的伯父鲁迅先生 (出示课件);学生齐读课题
师问:鲁迅周晔的伯父,为什么课题不是我的伯父鲁迅,而是“我的伯父鲁迅先生”?
引导:先生,对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延,但凡德高望重的人,都可以被尊称为“先生”,有表示尊敬的意思,不一定完全指男男士。如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生。
二、初读课文,整体感知
1、远程教育资源,录音朗读课文。
思:①课文的构段方式有什么特点,我们以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同?②了解作者写了哪几件事,试给各部分加小标题。
2、课件出示生字新词,合作学习解决生字新词拦路虎。
正音、正字:嗽(右边是“欠”不是“攵”旁)“囫囵”(里面的字形为“勿、仑” )。多音字:北风怒号(háo)、数不清(“数”读shǔ)张冠李戴(“冠”读guān)
3、结合课文,说说下列成语的意思。
囫轮吞枣、张冠李戴、饱经风霜
4、小组合作学习。议一议,集体交流。
师:这是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇回忆录,同学们,你们能说一说回忆了哪几件事情吗?
生:我认为,本篇课文通过空行成为独立的一个段落,每一个段落就写了一件事。我知道第一部分是回忆鲁迅追悼会的情景。
生:第二部分是在回忆伯父跟“我”谈《水浒》,教育“我”要认真读书。
生:第三部分是在回忆鲁迅先生笑谈“碰壁”的事。
生:第四段主要讲的是鲁迅先生救助黄包车工人。
生:最后讲的是女佣阿三对鲁迅先生的回忆。
师:看来同学十分肯对脑筋,对每一部分的主要概括得都非常准确。前面有有一位同学说,这篇课文是通过自然空行构成的段落,请大家回忆一下,我们以前所过的哪篇课文与之相同?
生:《夜莺的歌声》,出自四年级下册第组课文。
三、再读课文,把握中心
1、用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段,找出首段和末段中相照应的句子;想一想鲁迅先生是怎样一个人,画出全文的中心句。
2、指名朗读第一段;全班齐末段。
3、交流、订正。
前后照应的句子:
“那时候我有些惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴?”←→“的确,伯父就是这样一个人,他为自己想的少,为别人想的多。”
板书:为自己想的少,为别人想的多。
四、课堂练习,巩固新知
1、给下列带点的字注拼音。
数:数不清( )、数学( ) 冠:张冠李戴( )、冠军( )
号:北风怒号( )、号角( ) 的:的确( )、目的( )
2、朗读课后《阅读链接》(教材86—87面)
第二课时
一、回顾导入,强化新知
1、课件出示新词,指名朗读、全班齐读。
遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜
2、齐声朗读全文的中心句
的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。
二、研读课文,深入感知
1、给课文每一部分加小标题。(小组交流;全班交流)
沉痛悼念、趣谈水浒、笑谈碰壁、救助车夫、女佣回忆
2、研读第一段。(出示课件)
师:(一九三六年)十月十九日上午,一个不幸的消息从上海的一角传出来。在极短的时间里就传遍了全中国,全世界:
鲁迅先生逝世了!花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各个地方汇集到上海来。……(选自《悼念鲁迅》 巴金)
上面这些照片,就是在万国殡仪馆的礼堂里悼念鲁迅先生的场面。
①师:就是这样一位伯父,就是这样一位先生离“我”而去了,小小年纪的“我”是怎样的心情?
生:“我”感有点惊异,“为什么伯父得到这么多人的爱戴”?
生2:“我”感万分的悲痛:“……泪珠就一滴一滴地掉下来。”
②师:鲁迅先生的逝世震惊了全中国,从“数不清的挽联”花圈,“来来往往吊唁的人”你体会到了什么?
生:因为鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多。”
生:这充分表达了人民群众对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
……
3、品赏交流“趣谈水浒”
师:鲁迅的第一篇白话小说《狂人日记》是一篇反封建的战斗檄文。作品深刻揭露了旧社会吃人的反动本质,发出“救救孩子”的呼声,体现鲁迅把对孩于的希望、对未来的信念和反对封建思想的斗争相结合的思想。
我们就从趣谈水浒这件事, 深刻领会鲁迅先生对孩子的关爱情吧!
①指名朗读第二部分,趣谈水浒(出示课件)
②师:“我”是怎样读《水浒》,又是怎样交流《水浒》的?
生:读《水浒传》,囫囵吞枣;谈《水浒传》,张冠李戴。
重点理解:
囫囵吞枣——把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴——姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。
③师:“我”读《水浒》囫囵吞枣,谈《水浒》张冠李戴。伯父是怎样批评教育“我”的呢?
生:伯父并没有直接的'“训斥”我,而用幽默的语言、婉转的语气批评“我”读书马虎:“哈哈!还是我的记性好。”
④重点理解:“哈哈!还是我的记性好。”这句话表面看是在夸自己的记性好,实际是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写,透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
4、品读“笑谈碰壁”
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