梁实秋《猫的故事》教案

时间：2023-06-06 23:15:52 文/莉落文学北考网www.beiweimall.com

梁实秋《猫的故事》教案

　　一、课前预习:

　　1.查阅资料了解文章作家作品及文章的写作背景。

　　2.查字典，给生字词注音、释义。

　　3.朗读全文，体会字里行间所包含的感情。

　　3.阅读课文并做好对课文在自己感悟较深的地方，写上评注。。

　　4.完成《语文助学》“预习积累”部分。

　　二、相关课程标准陈述

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，时朗读评价的总要求。

　　2、要珍视学生独特的感受、体验和理解。应重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统

　　3、学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。能运用合作的方式，共同研讨、分析、解决疑难问题。

　　4、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”

　　三、评价任务:

　　1.了解作者及写作背景，掌握字词。

　　2.有感情地朗读课文，较好把握课文内容。

　　3. 通过分析关键词，把握关键情节，提高对叙事性作品的复述能力。

　　4. 细读课文，感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。

　　5. 品味文章运用大量的文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。

　　四、教学目标：

　　1. 品味文章运用大量的文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。

　　2. 学习欲扬先抑的写法.

　　3. 感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。

　　五、教学重点：

　　1.对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。

　　2.对叙事性作品的复述能力。。

　　六、教学难点：

　　文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。

　　七、教学方法

　　针对教材的特点，尊重认知规律，体现教师主导和学生为主体的课堂地位。采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。

　　八、课时：2课时

　　教学过程：

　　(一)导入：

　　生命之所以珍贵，就是因为它只有一次，是不可重复的。不管是人的生命，还是动物的生命，都是一样。热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名现代散文家、学者梁实秋写的《猫的故事》。

　　(二)作者简介

　　梁实秋(1903～1987)，祖籍河北沙河，寄籍浙江杭县，后落籍北京。1915年秋，入清华学校，开始清华八年的学习生活。1923年赴美，插入科罗拉多大学英文系四年级，1924年秋入哈佛大学研究院主修欧美文学。1926年回国后，先后任教于东南大学、暨南大学、北京师范大学等校。1949年6月，抵达台湾，长期执教于台湾师范大学。

　　梁实秋从1927年开始以“秋郎”的笔名在上海《时事新报•青光》副刊写作杂感小品，直至1987年病逝绝笔，前后六十年，出版有散文集《骂人的艺术》、《雅舍小品》、《雅舍散文》等20余种。他的散文以理节情，化俗为雅，趣味醇正，蕴涵淡远，熔性情、经验、学识于一炉，集雅人、达士、学者散文为一体，卓然独立，成为继周作人之后闲适派散文大家。

　　(三)检测预习

　　1. 给加点的字注音。

　　饽饽(bō•bo) 值更(gēng) 梆(bāng)子万籁(lài)俱寂

　　嗥(háo) 如诟( gòu)如詈(lì) 跳踉(liáng) 窗棂(líng)

　　鼐(nài) 殚(dān)智竭力赫 (hè) 然缓颊(jiá)

　　膺 (yīng) 惩猱 (náo) 升夤 (yín) 夜

　　2. 词语解释。

　　【如怨如诉】形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中用来形容猫的叫声。

　　【一之已甚岂可再乎】(错误、干扰等)有一次就已经很过分了，怎么还可以有第二次呢?

　　【凌乱不堪】凌乱，不整齐，没有秩序;不堪，用在消极意义的词后面，表示程度深。

　　【贯通】(学术、思想等方面)全部透彻地了解。

　　【势必】副词，根据形势推测必然会怎样。

　　【奄(yǎn)奄一息】只剩下微弱的一口气。引申为事物即将消亡或毁灭。奄奄，气息微弱的样子;息，呼吸时进出的气息。

　　【赫然】形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。

　　【开释】释放(被拘禁的人)。

　　【高枕而眠】把枕头垫得高高的，无忧无虑地睡大觉。形容麻痹大意，盲目乐观。也比喻思想上解除武装，放松警惕。也作“高枕无忧”。

　　【光临寒舍】谦敬之辞，用于称他人到自己家里时。光临，敬辞，称宾客来到;寒舍，谦辞，称自己的`住所。

　　注：(要求学生当堂掌握，同位之间互相听写。)

　　(四)学生交流评注，教师作出评价和示范。

　　(学情分析：对于七年级的学生，对学生的所写的评价要求不能过高。)

　　教师示范：

　　(1)故事的结局是“一夜功夫”瘦猫把四只小猫叼离书房，“不知运到什么地方去了”。破窗入户是母爱力量的驱使，“叼离书房”同样是母爱力量的推动。母爱的天性使这只瘦猫表现出一种英勇顽强、无所畏惧的精神。

　　(2)瘦猫给“出生不久”、“眼睛还没有睁开”的四只小猫喂奶，使作者联想到“妇人生产”，视之为“喜事临门”，顿时“原来的一腔怒火消去了不少”，进而对这只瘦猫予以了由衷而高度的赞颂——“伟大的母爱实在是无以复加!”赞颂中点明了题旨。作品这种由“抑”到“扬”的情感描写。

　　(五) 阅读全篇，整体感知。

　　要求学生集中注意力，在3分钟内默读完全文，然后复述故事的主要内容，看谁遗漏的关键情节最少，保留的重要词语最多。

　　(复述能力的培养是七年级四大能力培养目标之一。它的形成在于平常学习过程中的点滴积累，反复实践。默读形式是完成此能力的保证。此项活动的设计旨在训练学生的原文复述的能力，为了使复述变得小型多样，机动灵活，教师在教学过程可指导学生选取片段，或有重点的复述。如教师可要求学生用“首先、接着、然后、最后”等表示先后顺序的词语有条理的复述。这不但加深学生对课文内容的理解，而且也突出了说的训练，促进学生把消极的词汇变成自己的积极词汇。)

　　学生复述，明确：(投影或板书。复述时应找出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语。)

　　一 “我”对猫的态度和情感变化过程：

　　——起初，感到“搅得一家不安”;(厌恶)

　　——接着“有些不耐烦”;

　　——终于“按捺不住”;(憎恨)

　　——再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”;(同情)

　　——过后“准备高枕而眠”，打了一个冷战”并“决心用重典”;(痛恨)

　　——最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。(赞扬)

　　——为猫的离去而忏悔。(忏悔)

　　关键情节：“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”;(同情)

　　——为猫的离去而忏悔。

　　二作者对猫的态度变化，属于什么手法?

　　明确： “ 厌恶-憎恨-同情-痛恨-赞扬-忏悔”属于欲扬先抑的写作手法。

　　三主旨研讨

　　本文通过讲述这个故事，反应什么主题?(学生思考并交流后明确)

　　明确：作者对猫的态度变化，以及对猫的伟大母爱的赞扬，表现了作者对于动物生命珍视。

　　教师总结：动物是人类的朋友，请尊重我们身边的每一个生命，它们和我们共享着这个美好的世界，善待自然，就是善待我们自己。

　　(六)布置作业

　　1. 熟读三、四、五自然段。

　　2. 完成练习二第2小题。

　　板书设计：

　　“我”的反应

　　“我”的情感变化

　　极不耐烦厌恶

　　猫的按捺不住憎恨母爱的伟大

　　故事为之缓颊同情

　　高枕而眠生命的礼赞

　　施以重典痛恨

　　颂扬母爱赞美

　　(一)复习导入：

　　1.“我”对猫的态度和情感发生了怎样的变化?这是什么手法?

　　2.本文的主题是什么?

　　(二)合作探究：

　　1.学生重点研读课文最后两自然段，学习小组内合作探究，教师适时引导完成：

　　A. 文章后面的变化使读者触动。触动读者的是猫的母性还是“我”对此事的态度、感叹?请具体谈谈。

　　学生思考、讨论，教师明确：

　　在第一层面上，读者和文中的“我”一样，是被猫的母性所触动的。

　　在第二层面上，“我”对此事的感悟是既深刻又动人的，这应当是更重要的触动读者之处。“天地之大德曰生”，这道理本该普及于一切有情。”也就是说，人世间的大功德、大恩大德就是对创造生命的敬重，对生命的珍惜、爱护、尊重，而且应该普及到一切有生命的人和动物、植物的身上。

　　最后，对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。而母爱最感人、最重要、最实质的就是对弱小生命的保护，不顾一切的无私的守护。这就是天地之大德曰生，天地之大德在母爱!所以，“我”被触动了，我们读者也被触动了;而无论“我”和读者，这个触动都不仅仅在猫的母性，还应在那个关于生命的深刻感悟。

　　B. 以前后桌4人为一组，交流所写的结尾。与原文比较，说说哪一种写法更好。

　　学生交流讨论，教师明确：

　　对于全文来说，原文结尾其价值至少有两个方面：第一，增加了文章的思想深度。人对于动物的侵害，已经成习惯，即使觉悟了以后，往往永远无法弥补已然的过失;第二，全文的风格是幽默的、轻松的，但是到了最后，却不幽默了，不轻松了，而是来一笔沉重的忏悔。

　　从文章的情绪来看，这里是一笔抒情，和前面的幽默形成一种对比。有了这一笔，文章的情绪显得更加深邃，结构显得更加丰富。对于生命的珍惜是无声的，情感的伤害是隐性的，有了错误是不可弥补的。缺乏文明修养的人对这样的事情可能是没有感觉的，只有高度文明、感觉十分细腻的人，对于生活真谛才有这样精致的体验。

　　2。细读课文，体会本文语言运用的特点

　　再读课文，然后互相交流本文在词语运用上有什么特点? 以课文第三自然段为例进行说明

　　A.词语执法如山不稍宽假为她缓颊从轻发落予以开释稍予膺惩

　　学生思考、讨论。明确：本文在接近口语的白话中使用了大量的文言色彩很重的词语。

　　这些词语都是很庄重的书面、文言词语，并具有法律的味道。把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类。但是，通过这些词语一方面，可以显示出厨师在惩罚猫的过程中的姿态和神情。另一方面，这些词语在适用对象上，语义上出现了错位。使其用语上构成诙谐有趣(大词小用)，以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃。

　　(学情预测：学生对各类文章都有一定的阅读积累。但像本文这样的文章，则需要他们进一步去感知和品味，去读出其中的特点。)

　　B.赏析“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”这个比喻句?

　　学生思考、讨论。明确：这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完全矛盾的两者，意境完全不同。但作者却把两者联系在一起，形成强烈的反差，以此更显示了文章语言的幽默与诙谐。就为了猫给人带来一点不便，号称文明人的知识分子居然容忍这样的事在眼前发生。从这一点来说，可以说是对人类的一种批判，然而又不是一般的严厉的批判，而是一种快乐的批判，是在会心而笑的过程完成的批判。这是幽默的特殊功能：即使是对你的批判，也能让你笑着、舒舒服服地接受。这样的幽默是一种文明的熏陶。

　　一般都可用适当的口语去代替，但这种洗炼和谐趣的表达效果就消失了。比如，改为“厨师对于捉到的猫，一向按他自己定的老规矩作出处理，一点余地都不留。”“终于半夜又摸到我家里”等等。

　　(三)拓展延伸

　　感受母爱

　　教师播放视频资料《动物的母爱》，让学生进一步体味母爱的伟大。

　　教师总结：本文向我们讲述了一只猫冒着生命危险哺育自己的子女，赞颂了母爱的伟大，同时也表现了作者对生命的思考：人的生命虽然珍贵，但要让它发挥出价值，才有意义，才会得到别人的尊重。

　　(四)布置作业

　　1。描写一段自己与动物之间的故事。200字左右。

　　2.将本课语文助学做完

　　【附】板书设计

　　猫的故事 →作者感情变化→ 引发对生命的思考

　　(由憎恨到赞扬 ) (珍惜)

雅舍梁实秋散文阅读2023-06-11 08:56:17