老舍《养花》课文教学设计
教学目标:
1、能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2、有感情地朗读课文,体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。
3、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
4、学习本文的写法,写自己的一项爱好。
教学重点:
1、知道课文所要表达的中心是什么及养花带来了哪些乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的。
2、学习课文写法,选择自己的一项爱好,编写出简单的写作提纲。
并仿写爱好。
教学难点:
理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。学习课文写法,选择自己的一项爱好,编写出简单的写作提纲。
教学过程:
一、课前谈话,引入本课
1、你能说出跟花有关的诗句吗?这些都是从哪些方面来写的?
2、在我们教室的窗台上有同学们带来的一盆盆花,你感觉怎么样?
3、如果能亲自养花,那么又会享受到怎样的乐趣呢?今天我们一起学习老舍香舌写的《养花》,分享他的养花乐趣。(板书课题)
二、介绍老舍
对于老舍先生 ,我们并不陌生,以前我们曾学过他的有哪些文章呢?
三、读懂课文,理清思路
1、《养花》这篇课文,老舍给我们分享了他的那些乐趣呢?请打开课本,快速浏览,思考:老舍先生养花的乐趣是什么?画出有关的句子?
齐读最后一段,这段文字在文中起什么作用?
2、围绕养花的乐趣,老舍先生具体写了哪些方面的内容?快速阅读,画出每一自然段中有关的句子,然后三人小组交流。
3、汇报:具体写了哪些方面的'内容?(相机板书)
四、品读课文,感受乐趣
1、作者为什么养花?养花的目的是什么?所以作者选择什么品种的花养?
这两段之间有一句话作用特殊,起什么作用?
注意段与段之间的过渡,这是我们应该借鉴的写法。
2、作者在养花过程中摸到了什么门道?“门道”的意思是什么?获得知识是一大乐趣。
3、养花过程中,作者认为最大的受益是什么?
“如此循环”指的是怎样循环?
遇到天气突变,老舍先生又会怎么做?
老舍先生不停地写作创作了大量的作品,丰富了精神生活,靠着摆弄花草,既锻炼了身心的健康,有丰富了业余生活。不停的劳动让老舍先生的生活过得优雅自在,丰富多彩。所以老舍先生说:
“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”这句话的意思是――
4、养花过程中最让人高兴的事是什么?老舍给大家分享的是什么?
赠人玫瑰手留余香,能把自己养花的成果分享给大家,当然是最高兴的事。
5、养花也有忧伤的时候,那就是――齐读第6自然段
6、养花让老舍先生的生活变得丰富多彩乐趣无限,再读最后一段――
我们能体会到老舍的感情――,能感受到老舍养花的成果――,还能感受到养花的价值和意义――
五、总结全文,体会写法
1、读了这篇课文,可以感受到老舍是一个怎样的人?
只有热爱劳动热爱生活的人,生活才会情趣盎然。
2、再读第一段,第一段和最后一段有什么联系?
首尾呼应有什么好处?强调了什么?
3、老舍先生写养花的乐趣,写的不是一件事,也不是一天的事,而是从不同的方面来写,先分写,最后总写,具体写出了养花的乐趣。
4、《养花》这篇课文是一篇散文,不同于一般的记叙文,课文围绕一个中心――养花的乐趣,选择有关的内容――,从不同的方面来写乐趣,这是散文的特点。
假如让你来写《养花》,你觉得还可以写哪些有关的内容?
5、每个人的爱好是不同的,但感受是相同的,那就是让自己的生活变得乐趣无穷。我们也可以像老舍先生一样,把自己的爱好以及从中感受到的乐趣写下来。
本文哪些写作方法我们可以借鉴?
6、老舍喜欢养花,你喜欢做什么?你从中体会到怎样的乐趣?如果让你来写,你想从哪些方面来写乐趣?在三人小组交流交流。
7、点拨指导:你喜欢做什么?你想从哪些方面写乐趣?
8、现在,把你想写的内容,列出简单的写作提纲。
9、课后,请你按照列出的写作提纲,写一篇文章,写出自己的真实感受。
板书设计:
当做乐趣(目的)
只养好种易活(选择品种)
养花 摸着门道 (获得知识) 乐趣无限
有益身心(丰富生活)
分享成果(分享快乐)
花被砸伤心(感情依托)
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