有关九月九日忆山东兄弟教案四篇

时间：2023-06-16 20:16:14 文/张东东文学北考网www.beiweimall.com

九月九日忆山东兄弟教案篇1

　　九月九日忆山东兄弟

　　王维

　　独在异乡为异客，

　　每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处，

　　遍插茱萸少一人。

　　[注释]

　　1．九月九日：指农历九月九日重阳节。

　　2．忆：想念。

　　3．山东：指华山以东作者家乡蒲州。

　　4．异乡：他乡、外乡。

　　5．为异客：作他乡的客人。

　　6．逢：遇。

　　7．倍：格外。

　　8．登高：古有重阳节登高的风俗。

　　9．茱萸（zhūyú）：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。

　　[简析]

　　诗写游子思乡怀亲。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。

　　[作者简介]

　　王维（701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。

九月九日忆山东兄弟教案篇2

　　教学目标

　　1．学会本课3个生字。

　　2．背诵古诗，能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。

　　3．体会作者思念亲人、思念家乡的感情，养成积累的习惯。

　　教学准备

　　教师：一则故事、音乐磁带、搜集重阳节的常识、教学挂图或课件。

　　学生：搜集思念亲人的古诗。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、介绍诗人，揭示课文题目

　　1．我们以前学过王维的古诗吗？谁会背？（《鸟鸣涧》《画》《相思》）

　　2．王维简介：唐代著名诗人，少年聪慧，9岁时就以文才出名。他多才多艺，不仅能做诗，而且懂音乐、绘画，与另一位唐代诗人孟浩然齐名。今天我们将要学习的就是他17岁时写的《九月九日忆山东兄弟》。

　　3．揭题、质疑、解题。

　　二、学生自读诗歌，初步感知诗意

　　1．学生自读古诗。要求读准字音。

　　2．同桌互读诗歌。要求读通句子。

　　3．点名读，让其他学生注意聆听，看朗读者是否达到了以上要求。

　　4．借助注释、插图，结合自己的阅读感受，初步感知诗的大意。

　　三、交流感悟，体会意境

　　1．全班齐读诗歌，然后在四人小组内交流自己的阅读感受。

　　2．全班交流。

　　（1）借助注释，合作学习，弄清诗句字面意思。学生对哪句有所得就说哪句，顺序不限；教师还要重视多方互动与交流的作用，激励学生融入自己的阅读感受，综合理解古诗。

　　独在异乡为异客：“独”，独自一人；“异乡”，他乡；“异客”，陌生的客人。这句话的意思是，我在外地孤独一人，人生地疏、举目无亲，倍感孤寂。

　　每逢佳节倍思亲：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳节”，美好的节日，本诗指重阳节。这句话的意思是，每当遇到节日，我就加倍地思念家中的亲人。

　　遥知兄弟登高处：“遥”，远；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民间风俗，重阳登高。这句话的意思是，我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。

　　遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一种含有浓香的植物，古人重阳登高插茱萸，据说可以防灾。这句话的意思是，兄弟们头上都插着茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一个人。

　　（2）质疑，交流。疑问主要由学生提出，答案则由交流得出结论。点名让学生说说自己的收获，弄懂了些什么。（浓浓的思乡之情，有趣的民间风俗，对比的写作手法，简练的语言风格等）

　　（3）有感情地朗读。

　　先让学生自己悟读，再点名读并评议，接着集体读，最后男、女生比赛读。

　　（4）背诵诗歌。

　　自己试背，同桌互背，集体背诵。

　　四、拓展延伸,迁移练笔

　　1．人间最美是真情，同学们，我们都有亲人，都在亲人的关心和爱护下成长。如果现在你一个人漂泊他乡、孤苦无依，你会有什么样的感受呢？能否写一写你的真情实感？

　　2．学生练笔，展示交流。（把优秀作品张贴在黑板上）

　　3．背诵诗歌，深化感情。

　　五、拓展思路

　　1．除了本诗外，你还搜集到了哪些思念亲人的诗？（教师引导学生阅读、交流搜集到的诗歌，留意诗歌间的内在联系，使学生能更深地理解古诗）

　　2．课后练习。

　　（1）把自己搜集的古诗背熟。

　　（2）自主把自己搜集到的任意一首古诗改写成记叙文。

　　（3）办一期思乡、思亲为主题的古诗手抄报。（小组合作）

九月九日忆山东兄弟教案篇3

　　活动名称：九月九日忆山东兄弟（语言）

　　活动目标：1.理解古诗所描述的内容及诗句。

　　2.理解古诗中“异乡”、“异客”“忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。

　　3.感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。

　　活动准备：1.幼儿用书、音乐、DVD、茱萸图片。

　　2.幼儿预先知道九月九日是重阳节，了解一些节日民俗。

　　活动过程个性化的修改

　　一、欣赏故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。

　　提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢？他想到了些什么？

　　二、完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的语言结构特点，理解古诗诗意。

　　1.师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。

　　提问：

　　古诗里说了些什么？

　　古诗和刚才的故事讲的是同样的事，你觉得它们有什么不同？

　　2.小结：同样是讲一件事，刚才故事讲了好多，古诗只用了四句就讲完了。（明白古诗是用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意的。）

　　3.欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。

　　提问：

　　①在这首古诗里你有哪些地方还不明白？

　　（引导幼儿结合对故事的记忆，来理解古诗的字、词，感受古诗整体的意境。）

　　②这首古诗告诉我们一件什么事?（引导幼儿根据个人理解简单概括诗意。）

　　4.师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。

　　三、迁移情感，体验诗人的思乡之情。

　　提问：

　　诗人在九月九日重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首有名的古诗，如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢？

　　活动反思：

九月九日忆山东兄弟教案篇4

　　教学目标：

　　1.会认1个字，会写3个字，重点指导书写“异”字，上下结构，上边的部分是巳不是已和己。正确读写“茱萸、佳节”词语。注意“异”字与“导”字区别。

　　2.背诵课文

　　3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

　　教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

　　教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？

　　教学准备：课件

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、抒发情感，导入课题

　　1.板书“佳节”（课件展示）

　　师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？

　　2.师：看来，大家在过节时都是开开心心的。那么我国有哪些传统节日呢？（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……（课件展示））知道重阳节吗？它是哪一天？（九月九日（课件出示））

　　是啊，过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人（课件：诗人头像）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件展示出：“每逢佳节倍思亲”）大家知道这句诗出自那里吗？（对，它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗）

　　今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》，请打开课本。

　　二、初读古诗

　　1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗句读顺。

　　2.指名读，正音。

　　3.同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。

　　4.我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗？（课件出示：说起重阳节，它最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年阴历九月九日，都要佩带茱萸，食蓬饵、饮菊花酒。以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳节登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍了。课件出示茱萸：是一种落叶小乔木，有浓烈香味，茎可入药。据说重阳节这天佩带茱萸，可以避邪、消灾。）像在端午节这天，大人们都要在自家的大门口插上一种避邪、消灾的植物一样。见过吗？

　　【设计意图：重阳节对于学生来说有些陌生，但是通过课件提示这个环节，学生们就很容易了解重阳节的习俗文化。】

　　5.请同学们把课题齐读，想想，题目中的“忆”是什么意思？（想念、思念…）

　　简述“山东”的意思。（山东：是指华山以东王维的家乡蒲州，与今天说的山东省不同。）

　　现在谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？学生交流。（重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的兄弟们。）

　　6.对于我们的诗人王维，同学们又知道多少，谁来说说？（课件出示简介王维:唐代著名诗人、画家，字摩诘。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，宋苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。）

　　7.老师介绍（诗歌的创作背景）课件出示《九月九日忆山东兄弟》是诗人在十几岁时离开故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这段时间内，他一直漂波在外，自然产生思乡念亲之情。特别是在尤其是佳节到来之际，这种情感更为强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。

　　8.现在我们了解了题目的意思，也知道了这首诗的写作背景，那我们再来读读这首诗，好吗？同学们有什么感受？

　　9.恩，真不错！现在我们来欣赏朗读。课件出示

　　明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。

　　三、读文悟情

　　1.生读诗，师巡视。

　　2.读了故事，是不是又有了新的感受了？学生交流。（师板书课件出示：倍思亲）。

　　3.课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。（课件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）

　　我们先来看看这两句诗的意思，请同学们根据老师给的字义，自己试着说说它的意思。（课件出示：独：独自一个人。异乡：他乡。异客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句诗意：我独自一个人在他乡作为他乡的客人，每当遇到佳节就加倍的'思念亲人。）

　　4.交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？

　　15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

　　(1)从这句话中，你感受到的是什么？

　　(2)是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。两个“异”字，更突出了诗人的“独”。想想实际生活中，你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！他是多么的想念自己的亲人啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受来。（指名读）

　　【设计意图：通过对诗句的理解，说出自己离开爸爸妈妈一段时间后的思念亲人的情感，使学生更能体会诗人的思念家乡和亲人的情感。】

　　四、读中体会感情，理解课文

　　1.一年一度的重阳节又到了，家家户户欢度节日的情景是怎样的呢？请同学们闭上眼睛想象一下。

　　2.学生交流。你的眼前出现了怎样的一副画面？

　　3.课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读：遥知兄弟登高处。“遥想兄弟们正在登高望远”）

　　五、情感涌现，吟诗抒情。

　　1.师导：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中……（课件出示古诗，教师范读整首诗）

　　2.刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！

　　3.指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。

　　请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。（指名读）

　　六、情感延伸，课外拓展：

　　1.“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了唐代诗人李白的诗文给大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会同样的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。