《记承天寺夜游》创意设计
引导语：下文是一篇关于《记承天寺夜游》创意设计，欢迎大家阅读！
《记承天寺夜游》创意设计
只要你思考，总会有所收获，甚至会有灵感的闪现。教学也是如此。
晨读课，教室里书声琅琅。我边巡视边思考：马上要参加市里举办的语文优课比赛了，怎样让创新走进语文课堂?怎样让语文课堂既体现出“语文味”又不落窠臼呢?
我选定的教学内容是苏教版新课标本八年级上册教材《记承天寺夜游》一课。因为古文是我的最爱，苏轼又是我的情结。这篇文章虽然短小，但是真正让学生读懂读透还是有难度的。是按文言文常规教法：介绍作者，解释字词，翻译句子?(这是我所深恶痛绝的。)还是采用其他方法?
我在教室里踱着步，突然，一个学生吸引了我的目光，别的学生都在专心致志地读着书，只有他趴在桌子上，用笔在书上起劲地画着什么。我轻轻地走到他的身边，正想敲敲他，看他投入的样子又忍住了，我倒想看他到底画了什么。半天，他才抬起头来，看见我他不好意思地笑了。我问他画什么，他说在读到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，就想把诗句的内容画下来。画下来!把内容画下来!好主意。我感觉自己像伽利略发现摆的定律一样，仿佛遭到电光的袭击，内心欣喜无比。《记承天寺夜游》这一课，我不也能让学生把内容“画”下来吗?
照着这样的思路，我把《记承天寺夜游》一课教学设计为这样：以一幅画贯穿全文，课文内容的阅读与理解全交给学生自己解决。如何来检查学生对内容的理解呢?我让学生根据文章内容在纸上勾勒一幅画，这是检查学生是否读通了文章内容。如果有学生说画面上有“水草”、“积水”的都是对内容理解不正确的。要及时给予纠正。再让学生给自己的画作命名，这实际里是训练学生对文章内容的概括能力。有的学生画名为“夜游图”，有的命名为“夜游承天寺仙境图”，有的命名为“赏月图”等等，都是很好的。
文章精练优美的语言如何来欣赏呢?我让学生为自己的画作题词，题词的内容是选取文章的语句，并且要说说自己选取此句的原因。很多学生选取了“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”作为题词内容。这一句也是文章写景的佳句，我就此引导学生欣赏此句写景的妙处，反复阅读，并当场把此句背诵下来。
通过这三步的设计，学生对文章的内容已经有了很好的理解，但还有一个难点没有攻破，那就是理解苏轼此时特殊的心境。到这个时候，我再介绍苏轼被贬黄州的经历，学生理解苏轼的心境，就是水到渠成的事了。
课后，每位学生手里都有了一幅不错的画作，有画名，有题词，人物形象栩栩如生。有的学生还在背面写上劝慰苏轼或模仿苏轼口吻劝慰张怀民的话。
一节课源于一个灵感，一个学生给我的灵感。这堂课既让学生动手动脑，又让学生觉得趣味盎然——文言文还可以这样来学。
[知识拓展]
记承天寺夜游 / 记承天夜游
朝代：宋代
作者：苏轼
原文：
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
译文及注释
译文
元丰六年十月十二日夜晚(或公元1083年十月十二日夜，可不译)，(我)脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，(于是我就)高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是(我)前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光?(又有)哪个地方没有竹子和柏树呢?只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
注释
选自<<东坡志林>>。此文写于作者贬官黄州期间。承天寺，在今湖北黄冈市南。
元丰六年：公元1083年。元丰，宋神宗年号。当者被贬黄州已经四年。
解：把系着的腰带解开。
欲：想要，准备。
月色：月光。
入：照入，映入。
户：堂屋的门;单扇的门。
起：起身。
欣然：高兴、愉快的样子。欣，高兴，愉快。然，……的样子。
行：出行。
念无与为乐者：想到没有和我一起游乐的人。念，想到。 无与为乐者，没有可以共同交谈(游乐或赏月)的人。者：……的人。
遂：于是，就。
至：到。
寻：寻找。
张怀民：作者的朋友。名梦得，字怀民，清河(今河北清河)人。元丰六年贬谪到黄州，寄居承天寺。
亦：也。
寝：睡，卧。
相与步于中庭：(我们)一同在庭院中散步，相与，共同，一同。步，散步。于：在。中庭，庭院里。
空明：清澈透明。
藻荇：泛指生长在水中的绿色植物。藻，藻类植物。荇，荇菜。这里借指月色下的竹柏影。
交横(héng)：交错纵横。
盖：承接上文，解释原因，表示肯定，相当于‘大概’，这里解释为‘原来是’。
也：句末语气词，表判断。(盖……也：原来是。)
为：动词。做。
但少闲人如吾两人者耳：只是很少有像我们两个这样的闲人罢了。但，只(是)仅仅。
闲人：闲散的.人。这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练副使，这里是一个有职无权的官，所以他十分清闲，自称“闲人”。首先“闲人”指具有情趣雅致，能欣赏美景的人。其次“闲人”反映了作者仕途失意的苦闷心境。
耳：语气词,“罢了”。
思想感情
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬低的悲凉与人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。对澄澈透明的美妙的月色作了生动 形象的描绘，透露出作者在贬低中虽感慨幽微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。表达了作者对月光的爱慕 抒发了作者自解、自矜、自嘲,对自然生活的向往与欣赏，和用与“闲人”相对的“忙人”(朝廷官员小人)的鄙夷与讽刺。
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