记承天寺夜游教学反思篇一：
今天，我上了一堂题为《记承天寺夜游》，授课完毕后，我感慨颇深，感觉到自己有许许多多的不足。下面我就本堂课的教学情况进行反思。
首先，我对学生学习积极性的调动不够。整堂课没有什么生气，死气沉沉，学生没有真正动起来，只有几个成绩比较好的几个学生在比较积极地回答问题。这让我认识到，教学应面向全体学生，即使学生成绩不好，也要想方设法调动起他们的兴趣。这就要求我在备课过程中精心设计教学内容，遵循大部分学生的认知规律，改变以往陈旧的教学内容呈现方式，让内容和形式都能吸引学生的眼球和思维。
其次，我灵活驾驭课堂的能力较差。在教学的最后部分，时间比较紧了，这时，我就有些慌了，连最后对两组学生竞赛情况都忘记总结了，使整堂课有头无尾，可以说是本堂课最为失败的地方。
最后，我感觉我对学生的激励性语言运用不够，自己的教学语言缺乏感染力，语速又太快，这也很大地影响了我的教学效果。我想这也是我今后需要改进的地方。
以上是我的教学反思，其实，我感觉还有许多我没有意识到的不足，在这里，恳请听课的各位老师及领导能够提出宝贵意见，以不断提高我的教学水平。
记承天寺夜教学反思篇二：
《记承天寺夜游》以语言洗练、意蕴深幽、文化含量丰富而被誉为“神品”。全文虽仅有84个字，但字里行间又给人犹抱琵琶半遮面之感。文本解读容易，解读出作者欲掩藏的内容就不容易了，这对教师的文本解读能力是一个挑战。其中牵涉到有关苏轼的人生际遇、人格形象、哲学思想等问题，不是几节课就能够说清楚的。这又需要老师对于苏轼其人有一定的了解，对教师的学养积淀又是挑战。
扛着锄头铁锹站在一座金山面前，怎么不叫人激动。
我处理这篇文章，重点抓了以下几点：
一、以“寻张怀民”为切入口，联系写作背景进行文本分析，推理演绎被作者小心隐藏的当夜复杂烦闷的心境。
二、通过对“欣然”、“为乐”的辨析，理解作者故作笑颜表现了他夜游以及之后写作的目的在于排解心中的苦闷。
三、通过对“月光”之空明的描写和“竹、柏”意象的分析，体会作者苦闷的化解，并探讨作者之所以能够实现自我超脱的原因。
四、从“但少闲人如吾两人者耳”中把握作者自信自尊、超然不群的精神面貌。
教学中一层层剥下去，让学生逐层推理、感悟。抽象思维、逻辑思维能力比较强的学生在这个过程中能够感受到分析推理的快感，但对于能力相对偏弱的同学来说，可能就比较难以跟上思路的演进。甚至有的同学在同学已经清楚推理了为什么寻张怀民同游暗示了作者心中苦闷的整个逻辑过程后，依然茫然不解。固然有思维的能力和惰性的问题，但如何让这样的.学生在课堂中也能够跟着把脑筋动起来，或者至少达到与之能力相应的低层级目标，却也是应在以后的教学中注意思考的。
遇到真正的好文章，就像玉人得到了一块好玉料，欣喜、激动、不安，又难免遗憾。
记承天寺夜游教学反思篇三：
很幸运受初二语文组的推举，参加学校组织的第三届“凤凰杯”教学公开赛。通过本次公开赛我感到自己收获了很多，也学到很多。
首先，我要感激学校及初二语文组的其它六位老师，是他们给了我这次机遇。在正式上课前，我们年级组的六位语文老师通过听课、评课，帮我修正教案，让我在这次教学公开赛中能够从容地去展示自己，也正是有他们的辅助，大家的齐心协力，我才在讲课中更有自心。
其次，从这次的公开课中，我也发现了自己在设计这节课中存在着一些不足：1、多媒体课件还不够完美，还可以进一步完美;2、自己讲课的豪情不够，没有很好地去沾染学生，这可能也是和那几天自己的感冒有关;3、对文中作者的情绪挖掘不够，在这一方面大部分评课的老师都提到了这个问题，其实作者的情绪是本课的一个重点，也是本节课的高潮之处，在设计教学环节时我已设计到了，只不过最后感到时间不够，所以讲得有些简略;4、这是一篇美文，还可以通过教师的范读来沾染学生，但是自己没有读。存在的这些不足，也是自己在这次讲课中的一大收获，使我在今后的教学中注意到这些问题，不断地去改良，提高自己的教学程度。
最后，在评课的过程中，我得到了林校长、教研室胡主任、语文教研组长郭梅婷老师、陶宏新老师、王槐柯老师、杨爱彬老师、许维老师等老师们的领导，在此感激他们给我提出的恳切建议，我会虚心的接受，在今后的教学中不断改良自己的课堂，让自己的教学更有效!
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