七年级语文《化石吟》的导学案
(我的课堂我做主,我的学习我主动,我的人生我努力!)
学习目标
①有感情地诵读课文,体会诗歌的思想感情。
②学习快速默读,筛选、概括要点的阅读方法。
学习重点
1、把握内容,发挥联想和想像,体会诗人的感情。
2、体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美。
学习难点
1、认识科学的神奇与人类的伟大。
2、增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
学法指导
朗读法、讨论法、联想想象法
课前准备
预习课文,结合生物课了解生物的进化;利用网络或书籍查阅有关化石的资料,搜集有关资料;了解化石,有条件可组织学生参观相关展览,进一步了解生物进化的过程,为学习本课做准备。
导入新课
有诗歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。
【自主学习案】自主学习,秀出风采
一。水滴石穿,夯实基础
1.你能给画线的字注上拼音,或根据拼音写出对应的汉字吗?
潜( )行 档( )案 躯壳( ) 卓( )越 幽( )雅 háī( )骨
猛mǎ( ) cōng( )茏 思xù( ) guǒ( )藏 奇huan( )
2.解释词语
(1)腐朽: (2)潜行:
(3)葱茏: (4)叹服:
(5)化为乌有: (6)海枯石烂:
3、根据释义写出相应的词语。
称赞而且佩服。 ( ) (草木)青翠茂盛。 ( )
奇异而虚幻。 ( ) 安静美观而不落俗套。(
形容寂静无声的样子。( )
形容经历的时间极长,表示意志坚定,永不改变。( )
二。整体感知,成长心灵
脉络梳理
1.用简洁的语言概括《化石吟》的主要内容。
2.《化石吟》表达了作者什么样的思想感情?
3、用简练的文字填写课文的结构图。
发问求答—— 揭示真相—— 自然重现
【课内探究案】合作探究,共同进步
一、交流碰撞
(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗,它向我们展示了亿万年前的神奇景象,并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应,节奏鲜明,音乐性强,易于诵读,在诵读中能体会诗人的感情。请听范读。请听清节奏,重音和语调。
自由朗读,并在朗读中思考以下几个问题。
(1)《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?
( “吟”本是古曲诗歌的一种名称,这里是赞颂的意思。《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗,本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。)
(2)诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
(全诗运用拟人化的手法,将化石当作可以说话的人,并用第二人称“你”来称呼,亲切自然。)
(3)诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里。
(第1、2节为一层,通过问句的形式,引发读者的想像;第3—6节为第二层,具体抒写遐思的内容;第7节为第三层,回应第2节。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。)
学法指导
好诗阅读有节奏,反复吟诵感悟深,重点词句细品味,联想想像悟中心。
内容归结板书:
发问想像——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
二、研读赏析
研读3—6节,思考下列问题。
1.“你把我的思绪引向远古”中的“你”指代什么?这一句在全诗中起什么作用?
2.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”,回答了什么真理?
3.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?
4.“时光在你脸上刻下道道皱纹”,皱纹和化石是什么关系?作者为什么写皱纹?
5、为什么把大自然说成是“高明的魔法师”“卓越的雕刻家”?
6.当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想?
三、质疑解疑
化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外,还能想像些什么?
四、拓展延伸
爱因斯坦说“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”读了本诗,假如你是文中的一块化石,你能向我们讲述怎样奇幻的神话?
学生示自己搜集的材料,做口头介绍
五、课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起,从现在做起,保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,珍爱我们生活着的这个星球吧!
【课堂训练案】
课堂达标
(一)基础部分
1.给加点的字注音。
骸骨( ) 躯壳( ) 悄然( ) 潜行( )
卓越( ) 猛犸( ) 长吼( ) 长眠( )
2.解释下列词语。
叹服:乌有:
海枯石烂: 日转星移:
3.诗歌的第一节分别指的是什么东西?
4.诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实?
(二)提高部分
1.填空
(1)《化石吟》中的“吟”是古典诗歌的一种名称,在这里是 的意思。
(2)这首诗为我们描绘了从 中窥见的亿万年前奇幻的生物世界,语言 ,富于 。
(3)“叹服大自然”,这是作者由衷的赞叹,大自然是 。
(4)全诗运用 的手法,将化石当作可以说话的人,并用第二人称来称呼,显得 。
2.对下列修辞手法判断有误的'一项是( )
A.生命的航船从太古不息地向近代进发。(比喻)
B.黑色的躯壳裹藏着没有生命的信息。(拟人)
C.最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?(排比)
D.你--令人叹服的大自然,高明的魔术师,卓越的雕刻家!(对比)
3.根据下面的材料,用一句话说明什么是“返祖现象”。(不超过35个字)
什么是“返祖现象”?生物在绵长的历史进程中,因为客观条件的影响,身上的器官逐渐发生了进化或退化的现象,这种变化也一代一代遗传下去。但是,在千千万万次生育中,也可能有一次,本来已经退化了的器官却突然重新出现;仿佛某种长期被掏了的微弱遗传因素,突然又强化起来。这时,某个生物就出现了一部分不同于一般状态的现象,这就叫“返祖现象”。
4.与下面诗句衔接最紧密的一句是:( )
朋友,不要说地上是阴影,那是因为你总低着头。
A. 抬起你的头,大步往前走,把阴影永远留在你的身后。
B. 挺起你的胸,抬起你的头,把阴影永远留在你的身后。
C. 抬起你的头,迎着太阳走,把阴影永远留在你的身后。
D.迎着太阳走,誓死不回头,把阴影永远留在你的身后。
5.仿照句子,续写一个句子,使之与画线句子构成排比句。
没有书,就像天空失去了阳光,鸟儿失去了翅膀。
书给予我们的是无形的财富——知识和阅历。
在奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》里,我们学会了坚强:在罗贯中的《三国演义》里,我们增长了智慧。 。
课后作业
1、背诵全诗 2、将自己收集的图片、资料等办成手抄报,在班内交流。
板书设计 发问想像——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
【教(学)后记】(敞开心扉说课堂)
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