一、情景导入，明确目标。
化石是怎样形成的?
作品简介
读一读
1、听范读。
2、自由读。
3、个别读。
二、自主探究，释疑解惑。
1.给加点的字注音。
骸( )骨 潜( )行
躯壳( ) 档( )案
猛犸( ) 悄( )然
2.根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套( )
②形容寂静无声的样子。( )
③称赞而且佩服。( )
④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。( )
⑤(草木)青翠茂盛。( )
⑥奇异而虚幻。( )
3.用简洁的语言概括本诗的主要内容。
答：
4.本诗可以分为几层，试概括每层的大意。
答：
5.本诗表达了作者怎样的思想感情?
答：
三、结合目标，有效训练。
1.第一节诗中运用连续问句有什么好处?
答：
2.第二节诗运用了哪些修辞方法?在结构上有什么作用?
答：
3.第三节中“你把我的思绪引向远古”，“你”指的是谁?运用第二人称有什么好处?这一句在全诗中起什么作用?
答：
4.“平凡的真理”指的是什么?
答：
5.你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的?
答：
6.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你怎样理解?
答：
7.第六节的后面两句在文中起到什么作用?
答：
8.第七节有什么特点?这样结尾好在哪里?
答：
9.第七节与第二节是如何照应的?这种照应法叫什么?有何特点?
答：
10.找出诗人赞美化石的句子，用概括的语言说说诗人赞美化石的原因。
答：
11.面对复原的恐龙和猛犸，你有什么感想?
答：
第二十一课《化石吟》导学案答案
请同学们看一组图片：科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
一、情景导入，明确目标。
【学习目标】
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【学习重点】
1、体会诗歌表达的丰富感情。
2、认识科学的神奇与人类的伟大。
【学习难点】
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。
歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。
化石是怎样形成的?
答：生物在死后，尸体和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧裹住，别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部构造，在特殊情况下，某些生物的尸体竟能完整地保存下来，这就是化石。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
作品简介
答：《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的`神奇与人类的伟大。
读一读
1、听范读。
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