一、联系旧知，导入新课
师：今天学的是词，以前大家接触到过哪些词?
生：《西江月》
生：《水调歌头》
师：这些都叫——生：词牌名
师：让我们来念一些词牌名
生朗读众多词牌名，课件出示：念奴娇……
师：词牌名中还蕴含着许多古代的文化
来猜猜——
课件出示：马嵬坡下，凄风苦雨，马铃声声，裂肺撕心
生：雨霖铃
课件出示：剑气凛冽……
生：虞美人
课件出示：若耶溪边，西施初见，为国为君，……
生：浣溪沙
以前还学过两首《浣溪沙》。
一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回? 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。
漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。
自己读一读
师：它们有什么共同的感觉?
生无语
师：……这就是浣溪沙中美丽的哀愁
二、提出朗读要求，初读全词
师：今天要学习的是苏轼的《浣溪沙》，苏轼的轼常写常错，看老师写。
师范写
生交流关于苏轼的信息：文学，画画，写字等
师：今天我们就要来读读苏轼怎样演绎《浣溪沙》那美丽的哀愁。
课件出示要求：读得字正腔圆。
读得琅琅上口。
读得声声含情。
生自读
师：有没有难读的字句?
生：没有
师：好，来检查一下。
生1，个读得不通顺，不正确，老师和学生共同帮助。
同桌同读，读准读通。
师：老师发现大家把小注都读进去了，好，小注往往告诉我们许多写作的背景。
(游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流)
生2，个读，读得还是不通顺。
师：大家基本达到了第一条要求，大家读的时候有没有发现上阙和下阕有什么不一样?
生：上阙是写景。下阕是抒情的。
师：好，你能用朗读表现不同的内容吗?试一试，读出抑扬顿挫的感觉。
生自练。
生个读。
三、想象激情，再现诗情画意
师：想要读到第三条要求，还需要好好理解这首词，读读词的上阙，你看到了什么呢?你听到了什么呢?
生自读，
师：你看到了吗?听到了吗?好，那么请你把看到的听到的，简要地写下来吧。
生个别展示：用自己的话翻译景色描写。(展示两个，写景很美)
生个读。
师引导：这景色美吗?那就让你的脚步再流连一点吧。
生再读，慢了一点
师：那如果我们嗅一下呢?
课件播放大自然背景音乐，流水，鸟叫。老师配乐范读，师：你闻到了什么?
生：我闻到了花香，清新的空气，还有水的味道
师：好啊，春天的味道都被你闻到了。还有吗?
生：我闻到了兰牙的味道。
生：我闻到了松脂的问道。
师：好啊，那就读一读把，多么美丽的景色啊。
生个读。
四、拓展补充，深入诗人内心
师：当你们看到这样的景致时，你的心情是?
生：轻快。
生：高兴。
生：流连忘返。
生：神情气爽。
师：那苏轼呢?他看到这样的景色又是怎样的心情呢?
拓展，课件补充：“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州后，生活孤单凄苦，没有亲友问候……
生：他被贬了之后才写出了《浣溪沙》
生：我觉得苏轼应该是惆怅的。
师：是的，你能读出这份美丽的哀愁吗?
女生读，
男生读。
苏轼有没有被这种美丽的哀愁淹没呢?读一读下阕，你读懂了吗?
生：苏轼珍惜时光，他说，休将白发唱黄鸡。
师：与其叹白发，唱黄鸡，还不如——
生：还不如看风景
师引读，“还不如——山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼”
师：你还读懂了什么?
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