八年级观潮课堂实录
老师：看看老师跟昨天有什么不同。
学生：头发长了。
老师：还有什么?
学生：老师昨天的头发是盘起来的，今天放下来了。
老师：上课。我生长在美丽的海滨城市天津，我常常在海边看潮起潮落。你们想不想看看我们天津渤海潮。
多媒体演示天津渤海潮。
老师：这是咱们美丽的北海。今天我们要一起走出海的故乡，一起去看举世闻名的潮。
多媒体出示课题观潮。
老师：我们是站在钱塘江海宁镇观看钱塘江大潮，以小组学习，学得好可以得到一滴水，可以滴水成渊。我们见面后你们预习了吗?谁读课文了?那老师把指导检查的权力交给你们，两个人两个读，看哪个小组读得正确，读对的人数最多。
小组读。
老师：你在读的时候，同伴都读对的举手。
老师：不太多，看来。好，看来这四组读对的比较多，各加一滴水。你们想不想再比个高低。通过预习知道先写什么，再写什么，最后写什么。
学生：先写了潮来前，潮来时，潮过后。
老师：你答得非常好，给他们组再加一滴水。课文先写了，课文读对了，我相信文中的词语一定不会难倒你们，看谁抢读得快。
多媒体出示词语，让学生抢读。
犹如霎时笼罩薄雾闷雷踮着脚人声鼎沸浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼
老师纠正读音
老师：能自己改正读音，真好。请大家齐读。
学生齐读。
老师：预习的时候，你有没有解决不好的`问题。这么多。先在小组里解决，其他的问题通过查资料解决，实在解决不了的问题，一会提出来大家一块解决。
小组讨论。
老师：你们还有什么问题没有解决，谁来说说?
学生：为什么农历八月十八日观潮日，其他日子不行?
老师：哪一组还有问题?
学生：潮是怎么形成的?
老师：噢，钱潮是怎么形成的，他善于发现问题。
学生：什么是潮汐?
老师：有相同的问题吗?噢，那个女同学也有。你们打算怎么解决问题。
学生：去图书馆
学生：查资料，上网
学生：同学讨论。
老师：好办法。现场每一个老师都是你们的学习资源。老师给每一组提供了一些文字资料，你们自己选择，关键看你能不能静下心来通过查询资料自己解决自己的问题。
小组讨论。
老师：你们的问题解决了吗?都解决了吗?有没解决的问题吗?
学生：有，潮汐。
老师：这有电脑，看电脑能不能帮助你。
电脑演示潮汐的形成。
老师：看明白了吗?
学生：明白。
老师：潮是怎么形成的我们明白了，你们想不想看看钱塘江大潮的恢宏气势。
学生：想。
多媒体展示大潮画面。
老师：恢宏不恢宏。
学生：恢宏。
老师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮?
学生：因为八月十八地球和月亮在同一条线上，月球有吸引力，在这一天看潮是最大的。
老师：还有东南风，起什么作用?
学生：不知道。
老师：起到了推波助澜的作用。通过电脑，我们欣赏了祖国的大好河山，通过看录像了解了自然神奇的景观。帮助我们把课文读懂，下面每一位学生默读课文。
学生默读。
老师：读完了，读懂了吗?
学生：懂了。
老师：看看哪一组能够通顺的把课文读给大家听。可以小组读，两个人对读，还可以自己读，只要能把课文读通顺，小组自己决定读的方式。
小组读。
老师：小组选一段读，看看哪组读得最好!
学生读。
老师：读得很好，那声音如同山崩地裂。读这个词为什么要这么用劲?
学生：因为声音很大。
老师：噢，因为声音大，你们才读得那么用劲。加一滴水。还有哪个组想挑战?
某小组读。
老师：每一个同学都读得那么好，加一滴水。浪潮越来越近了，怎么读。
学生读。
老师：你们读得真好，老师想和你们一起读，可以吗?
老师生齐读那条白线……
老师：读得真好，这就是祖国自然神奇的自然景观。大家想，观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?
学生：不知道?
老师：打开字典查一查。
老师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听?课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。
学生读。
老师：中间这部分潮来时形象的词语我们一起来说一说。
学生：水天相接。
老师：水天相接的地方出现了一条——
学生：白线。
老师：很好，接着说。
学生：横贯江面。
学生：风号浪吼。
学生：浩浩荡荡。
学生：飞奔而来。
老师：其他小组有没有补充。
学生：那声音如同山崩地裂。
老师：你找着了什么词?
学生：山崩地裂。
老师：刚才同学找的非常准。下面我们分头准备，你可以根据老师准备的资料说，可以根据自己的感受说，把潮来前，潮来时潮来后的景象讲一讲，先准备一下，开始。你们组准备好了吗?
老师：今天我们只是做了一个导游前的准备，今天回家把潮来前，潮来时，潮过后的景象讲给你的爸妈听，这是今天的作业。你或许还有新的问题，老师为你们提供两篇文章，几个网址，三张钱塘江潮的光盘，一本书，这对你们学习新的内容一定是有帮助的。再见！
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