四年级语文课文观潮教学设计
【教学目标】
知识方面
1、记重点字词;
2、结合课文理解横贯、天下奇观、人声鼎沸、风号浪吼、涨等词语及比喻句。
3、熟读课文，准确地翻译课文。
情感态度方面
培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会责任感。
能力方面
1、朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。
2、按时间顺序给课文分段，正确概括段意。
【重点难点分析】
重点难点：能力目标。
策略与方法：讨论式、启发式、分析。
【教学过程】
一、激趣释题，教师朗诵课文
目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。
用谈话法引出课题：
同学们，你们到过江边吗?你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作潮。
板书潮。
一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书观。范读课文。听读思考。
下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮?按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。
教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。
读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。
追问：天下奇观的观当什么讲?什么叫天下奇观?
二、理清文路，分段精读
目的：知道作者是按照潮来前、潮来时、潮过后的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。
步骤：
1、理清文路，划分段落。
请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段?
2、分段细读，学习第一段。
方法：默读。
要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么?主要描写了什么?
学生应弄懂，交代了观潮的时间──农历八月十八日早晨;观潮地点──海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情──急切地等待;观潮的场面──人山人海;潮来前江面的`景象──平静、雾蒙蒙。(这是主要的)
要求学生抓住主要意思概括段意。
学习第二段。
目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。
教学方法：质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。
教学形式：学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。
⑴ 指名学生读第二段。
要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪几方面来描述的?
读后引导学生依次讨论这两个问题。
通过讨论明确：
① 作者是按照远稍近再近更近的顺序写大潮中景象的。
② 作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。
⑵ 启发质疑：
让学生提出初读时不懂的问题。
⑶ 导入学生自学：
现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。
在学生自学的基础上，小组议论。
⑷ 组织学生讨论。
边讨论边自由读。
需讨论明确下列问题：
① 大潮从远处出现，人们看到了什么?这是把什么比作什么?为什么这样比?
② 横贯是什么意思?
③ 形成一道白色城墙是什么景象?这样比，说明了什么?
④ 千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声是怎样的景象?
这里把什么比作什么?这样比，表现出什么?
⑤ 大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的?
⑥ 刚听到大潮的声音时人们是什么心情?刚看到大潮的样子时，人们是什么心情?大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样?
⑸ 理解后朗读。
指名学生读，其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。
⑹ 概括段意：
谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。
三、学习第三段
1、指名学生读。
2、理解风号浪吼、涨等词的意义。
3、抓住主要内容概括段意。
4、小结。
如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样?
教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池;雄伟壮丽的瀑布;四季如画的小兴安岭;还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。
四、再读全文
方式：指两名学生读第一、三段，全班齐读第二段。
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