杜甫家训诗歌中的教育思想
唐代著名诗人杜甫非常重视对孩子的教育，一生创作了系列家训诗歌，寄予着他对儿子的殷切希望和关爱。
杜甫是我国唐代伟大的诗人，他一生笔耕不辍，以诗写心，用一千四百五十八首诗铸就了他在中国古代诗歌史上的丰功伟绩，被后人尊称为“诗圣”。作为封建社会的知识分子，他心系百姓，以天下为己任，素有规劝帝王、教化风俗的宏大志向。与此同时，作为一位父亲，杜甫又十分重视对孩子的教育和训导，写了系列经典家训诗歌，诗中包含着丰富的教育思想，至今仍值得我们研究。
一、重视家学
《礼记・大学》语：“修身、齐家、治国、平天下”①，这句话一直是古人毕生追求的最高境界和准则，想要“治国”、“平天下”就必须先“修身”和“齐家”。杜甫出身于“守官奉儒”的封建士大夫家庭，他很为自己的家世自豪，经常勉励儿子传承家学，并将其发扬光大。在杜甫的众多祖辈先烈中，他最为推崇的是杜预和杜审言两位前辈。杜预是杜甫的13世祖，他精通兵法战略，是西晋的名臣名儒，在军事上有杰出的贡献，曾官拜晋镇南将军、都督荆州诸军事等，在对吴的战役中立下显赫功勋，为西晋统一全国作出了不可磨灭的功绩。杜预不仅在军事上颇具才华，他在政治、经济、文学等各方面均有很高的造诣，他贯通经史子集，并著有《左氏春秋集解》，被后世子孙标榜为儒家“三立”(立德、立功、立言)②的范本。杜甫对祖父杜审言的文学也是推崇备至的，常常沉吟诵读，赞不绝口。杜审言是初唐高宗咸亨进士，官任膳部员外郎、修文馆直学士，学识渊博，曾与李峤、苏味道、崔融齐名，并称“文章四友”。 杜审言以写五言诗见长，其诗与沈宋齐名，倍受时人喜欢，他的诗文创作推动了五言律诗的发展和变革，他是唐代“近体诗”的奠基人之一。远祖杜预的功勋战果、祖父杜审言的文学造诣给了杜甫无限的动力和目标，杜甫希望自己及其子孙可以像他们一样有所建树，所以他经常在诗文中称颂二位祖先，如《进雕赋表》：
“臣甫言：巨之近代陵夷，公侯之贵磨灭，鼎铭之勋，不复照耀于明时，自先君怒、预以降，奉儒守官，未坠素业矣。亡祖故尚书膳部员外郎先臣审言，修文于中宗之朝，高视于藏书之府，故天下学士到于今而师之。臣幸奈先臣绪业，自七岁所缀诗笔，向四十载矣夹，约千有余篇。”――(《杜工部集》342页)
正是由于杜甫对祖先的功烈和诗名的敬仰，对家学的重视，才使得杜甫很小的时候就立下了“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫一生心系仕途，汲汲渴求于功名，怀抱“许身稷契”的坚定之志，他不仅严格要求自己，也十分重视治家与教子，希望子孙后辈能扬门风，延家声，不辱家名。虽然当时政治黑暗，社会动荡不安，外族侵犯，战争此起彼伏，国家百姓命运受到巨大的冲击，他的家庭也因此陷入了流离失所之中，但他却丝毫不放弃，他以自己满腔的父爱，炙热的感情教育和培养下一代，以真挚的感情创作了经典的家训诗歌，表达了对孩子的殷切期望。在《又示宗武》中“觅句新知律，摊书解满床”句由衷地表达了杜甫对儿子宗武按律写诗、酷爱读书的欣赏，他鼓励儿子读诗做文，以传承家族优秀的诗歌传统，学有所成。又如《宗武生日》：
“小子何时见?高秋此日生。自从都邑语，已伴老夫名。诗是吾家事，人传世上情。熟精《文选》理，休觅彩衣轻。凋瘵筵初秩，欹斜坐不成。流霞分片片，涓滴就徐倾。”――(《杜工部集》280页)
这首诗是杜甫在宗武生日的时候所作，这首诗基调昂扬轻快，洋溢着一个望子成龙的父亲的期盼和渴望。诗人既为自己家族的诗学传统而自豪，“诗是吾家事，人传世上情”，又对儿子寄予厚望，勉励他熟读《文选》，继承父志，以绍家学。“熟精文选理，休觅彩衣轻”，杜甫轻视纸醉金迷、玩物丧志的浅薄行为，他认为只有传承家学、光大家风才是真正的作为。
二、因材施教
杜甫一生共有两子，长子宗文，生于天宝九年，小名熊儿;次子宗武，比宗文小三岁，小名骥子。两个儿子的先天禀赋有明显的差别，宗文趋于平庸愚笨而宗武则更聪颖智慧。杜甫根据两个儿子的不同材质特点而施与不同的教育内容，这种顺其自然，因材施教，不以主观意志强行扭曲的教育方法，在今天依然具有一定的现实意义。
杜甫评价长子宗文说：“失学从子愚”(《不离西阁二首》其一)，“失学从儿懒”(《屏迹三首》其三)，他认为大儿子宗文又笨又懒，天资本来就不好，不但不努力读书，还非常懒惰，这个又“愚”又“懒”的老大不适宜读书，注定与学问无关。杜甫并没有强迫宗文非读书不可，也从来不对他心灰意冷、放任自流。他关心宗文的身体健康，希望他能拥有强健的体魄，杜甫根据宗文自身的条件，积极鼓励他多参加体力劳动，建鸡笼，修篱笆，并从辛苦的劳动中体味人生的真谛。杜甫还亲自指导孩子应该如何干活，如何操作，在具体可感的劳作中向宗文传授知识，促进他的成长。在《催宗文树鸡栅》中，杜甫教导宗文：“避热时来归，问儿所为迹。我宽蝼蚁遭，彼免狐貉厄。应宜各长幼，自此均敌。笼栅念有修，近身见损益。明明领处分，一一当剖析。”鸡栅造得严密，既让狐狸钻不进去，又让鸡们钻不出来，这样鸡和蝼蚁都能生存，杜甫把儒家的仁义思想很好地融于劳动中，教宗文要有仁慈之心。在日常生活琐事中传授宗文为人处世的道理，足见杜甫的良苦用心，他对宗文的关爱无微不至，深为后人赞赏。所以元昌评论此诗说：“鸡栅本一琐事，杜公说来，便见仁至义尽之意。念其生成，春卵不食，仁也。人禽有别，驱诸栅笼，义也。蝼蚁可全，狐狸亦免，义中之仁。长幼不混，�敌不均，仁中之义。于课栅一事，直抉至理如许，可谓善勖其子矣。”
对于聪慧的宗武，杜甫抱以很大的期望，常常在诗作中称赞他，《遣兴》中云：“骥子好男儿，前年学语时。问知人客姓，诵得老夫诗。” 《忆幼子》中说：“骥子春犹隔，莺歌暖正繁。别离惊节换，聪慧与谁论”;他在空闲的时候经常对宗武讲授诗艺，教以文化，给宗武讲解诗文篇章，帮助他诵读《文选》，希望次子宗武能够在自己的教育和培养下，成为诗才横溢，知识渊博的栋梁之才。在《又示宗武》中，杜甫详细地表述了自己对儿子宗武的严格要求和期待：
“觅句新知律，摊书解满床。试吟青玉案，莫羡紫罗囊。暇日从时饮，明年共我长。应须饱经术，已似爱文章。十五男儿志，三千弟子行。曾参与游夏，达者得升堂。”――(《杜工部集》280页)
首先，这首家训诗表达了对儿子宗武德行的要求。“莫羡紫罗囊”，劝诫宗武切莫无所事事，丧失斗志。《晋书》中说：谢玄在少年时喜欢佩带紫罗香囊，其叔父谢安很为他担忧，于是便以戏耍的方式，把香囊赢了过来烧掉，谢玄于是才罢弃恶心，一心向学。“十五男儿志”， 这一句是用了孔子十五岁志学的典故，意在激励宗武要尽早树立志向。“三千弟子行，曾参与游夏，达者得升堂”，孔子门下弟子三千，但真正有贤能的也不过70余人而已，而真正做到“达而升堂”者则又少之又少，在孔门弟子中孝行首推曾参，而子游和子夏则是文学的典范。杜甫又从中选取了成绩突出的曾参、子游、子夏三人作为宗武效仿的榜样，意在以贤者的行为勉励他立大志，达到登堂入室的境界。从这些诗句中，我们可以看出杜甫对儿子德行的重视。其次，古人常以诗才来品评一个人的智慧和觉悟的高低，这首诗体现了杜甫对宗武诗艺的训导，希望他能够通过勤学苦练，达到某种高度。“觅句新知律，摊书解满床”是说遣词造句，要依照格律而行，多查阅书籍典册;“试吟青玉案”，青玉案，出自于张衡的《四愁诗》：“美人赠我锦绣段，何以报之青玉案。”后来人们常以青玉案作为谢答诗的引申，诗中指杜甫教导宗武应该努力学习写出精美的诗篇，这些都是杜甫在诗艺方面对宗武的培养。诗中还表述了对宗武身体发育的重视。“暇日从时饮，明年共我长”，这句从饮食习惯上对宗武作出了约束和要求，意思是说宗武饮酒应当在闲暇的时间，且须遵从时令节气，不能贪恋美酒，更不能放纵自己，要有度的把握。拥有良好的饮食准则是具备强健体魄的条件之一，如若能坚持下去，到了明年的这个时候，宗武的身高就能与自己一般了。身体的健康是进行其他一切活动的前提条件，有了好的身体，才能有更好的发展和前程。从诗中我们可以看出杜甫对儿子身体健康的关注程度。
三、循序渐进
我国古代著名教育家孟子说“其进锐者其退速”。万事万物都有其发展的规律和法则，只有找到规律，并且遵循规律，循序渐进，才能取得卓越的成效，那些 “揠苗助长”的教育方式，势必会产生严重的后果。
杜甫善于遵循生活中的规律，在孩子的教育方面从不急于求成，他在平常的生活中，循序渐进，一点点教给孩子为人、为文、为事的道理。正如他的诗作《春夜喜雨》中的佳句：“好雨知时节;当春乃发生。随风潜入夜;润物细无声。”这首诗描写在初春的夜里，普降细雨，滋润万物的景象，可以用来比喻循序渐进、和风细雨的教育方式。杜甫对孩子的教育，采用的'就是循序渐进的方法，他根据孩子不同年龄阶段的接受程度，传授不同的知识和道理，由浅入深，由外而内。杜甫对孩子的教育很早就开始了，他可谓是孩子的第一任启蒙老师，对孩子以后的教育影响至深。在宗武一两岁开始学语时，杜甫就一字一句地教他记诵自己所作的诗歌了，虽然进度很慢，但杜甫从不曾间断，一直坚持着对孩子的教育。在宗武五岁时，就能够“问知人客姓，诵得老夫诗”(《遣兴》)，这点杜甫是相当引以自豪的，经常向好友夸赞宗武的聪慧。之后待宗武梢大了点，杜甫就不再要求宗武单单诵读自己的诗作了，他开始对儿子做出更高层次的教育，要求他“熟精《文选》理”(《宗武生日》)。《昭明文选》是我国第一部文学总集，它上至周代，下至六朝梁代，其中共收录了一百三十位文人骚客的优秀作品，还囊括了古乐府、《古诗十九首》等，总计七百余篇作品，文体完备，思想幽深，内容宏富。当时唐代的文人墨客都非常喜爱这部著作，把它当成为文的必读书目。对于《文选》的学习，宗武已经做到很好了，这时杜甫在此基础上，对宗武的学业提出了进一步的要求，他希望宗武“应须饱经术”(《又示宗武》)。“经术”，是指经学儒术，即儒家经典。杜甫要求宗武“饱经术”，就是希望他能够饱读儒家经书，从而提高自己的知识素养。“腹有诗书气自华”，只有不断丰富自己的内涵，完善自己的修为，才能成为一个顶天立地的好男儿。
从“诵得老夫诗”到 “熟精《文选》理”，再到“应须饱经术”，由单纯背诵到精通文学义理，及至掌握儒学精髓。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，从有到无，积少成多，杜甫对孩子的这种循序渐进的教育方式，给后人以无限的启发。
魏晋时代的大诗人陶渊明曾在他的家训诗歌名篇《责子》中表达了对诸子废学无成的失望之情，杜甫对此颇有微词，在他的《遣兴》诗中写到“陶潜避俗翁，未必能达道”，认为连陶渊明这样的大隐士也未能免俗，没有摆脱对诸子的牵挂，并称“有子贤与愚，何其挂怀抱”。但是杜甫又何尝不是如此呢?他既为宗文的“愚”、“懒”而烦恼，为他的教育煞费苦心;又为宗文的聪慧而自豪，对他报以殷切的期望。“可怜天下父母心”，虽然生活时代不同，但陶渊明和杜甫两位大诗人作为父亲的心情可谓不相伯仲，他们的家训诗歌同样成为经典，为后人不断吟咏。由于屡经战乱，饱尝颠沛流离之苦，杜甫对诸子的教育并未如他所愿，但这些家训诗歌中的教育思想精华仍然值得欣赏与借鉴。
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