尊敬的各位领导、老师:
大家好。很有幸能参加争做“教学明星”活动,在这里,我把自己的在工作中的一些做法,向领导、老师汇报一下。
1.求趣。
我让学生明白,说出的话,就是“语文”的“语”,写出的字,就是“语文”的“文”。我最终让学生记住一句话:“其实语文很简单。”当然在平时的授课中,也要灌输这种思想,同时,给学生一个宽松、和谐的课堂教学氛围,这样学生才觉得语文有趣,既减轻学生心理负担,也是促进良好师生关系形成的基础。学生在成长过程中会遇到种种的困惑和烦恼,我积极疏导,帮助他们走出郁闷的误区。学生就会“亲其师而信其道”。
2.求活。
我上新课文时,惯用的一句话是:“我们一起学习某一位作家写的作文《xxx》。”通过学习课文范例,归纳阅读知识与写作技巧。语文不像理科,有明显的系统的理论知识,而我们在语文教学过程中,就必须在脑海中形成系统的知识体系,因为学生的认知是有规律的,我们不可能讲哪算哪。
3.求新
(1)首先是教学方法求新,走出自己的行之有效的的语文教学之路。
在语文总体教学上,我提出了“三点突破法语文教学”。20xx年,在潍坊市骨干教师培训交流会上,我就这一方法,代表潍城区做了典型发言。今年,“‘1+N’感受式语文阅读教学”作为个性化语文教学,被录入潍城区教研室编写的《走进课堂的春天》一书,此书即将出版。
(2)再就是创新课堂教学环节,迸现智慧的火花。
20xx年,在青岛举办的“全国真实高效课堂交流会”上,我提供了示范课《爱莲说》。主要有五个环节:自主学习、走近文本——同桌互助、整体感知——小组合作、精彩赏析——师生交流、解惑释疑——拓展升成、能力提高。五大环节结合密切,学生参与多,效果好,这种教学环节和模式我仍在探索使用中。
4.求实。
(1)基础求实。
首先加强书写要求。我让学生记住关于书写要求的几句话:眼中有线,眼中有方,眼中有点;行与行之间留一点,字与字之间肩并肩。
其次加强基础积累。我的学生人手一本字典,目的就是让学生养成动手查字典的好习惯。我不避讳地说,老师的`年龄越来的越大,记忆力越来越差;20多年来一直教初中,知识面都有了局限性。字典才是学生最好的老师。
(2)阅读求实。
一是传授知识点要要有梯度。
例如在学第一单元时,先让学生了解常见的修辞以及作用,在学习第二单元时,把赏析修辞作为学习的重点。
二是在理解分析上,让学生总结规律,并能够举一反三,触类旁通。如“赏析比喻”的答题思路一般为:“运用了比喻的修辞手法,把——比作——,生动形象地写出了——(事物)的——(特点),从而表现了——感情”。让学生拥有清晰的逻辑思维,扎扎实实地学习记叙文阅读知识。
(3)写作求实。
一是从理清写作思路入手,上好作文构思课。
我把精力放在作文构思上,而不是作文批阅上。告诉学生应该怎么写,比告诉学生应该怎么改要实用的多,因为学生很少写二次作文,老师也根本批不过来。
二是总结实用的写作技巧,进行写作技法训练。作文课以训练写作技法为主。
例如以下写作技法:
1.一人多事,先略后详法。
2.欲扬先抑,感情波澜法。
3.三点一线,景物烘托法。
4.细致写人,灵活感人法。
5.两改一调,照猫画虎法。
6.物线倒叙,点忆写念法。
方法还有很多,我就不一一列举了。欢迎老师们光临我的新浪博客――花开的声音,里面有写作技法训练学案,也有我推荐的学生作品。
5.找乐
教学是快乐的事,在自己的身体能承受的范围之内,不要看作负担。
多动脑,有助于脑细胞的生成。我编写过《课堂三字经》。铃声响,坐课堂;认真听,仔细想;答问题,不慌张;吐字清,声洪亮;自主学,理篇章;互助教,能力强;你质疑,我来讲;多合作,学相长。
多唱歌,我给学生讲过一篇说明文《鸟儿为什么要歌唱》,其中一个很大的原因就是促进蛋白的合成,防止衰老。在刚刚进行的潍城区网上直播课堂上,我讲了《风筝》一课,我就给学生高歌了一曲――苏红的《三月三》。
这也是我个人的一些不成熟的见解,其中一些做法还在不断的探索中。也真诚地渴望得到各位领导、及同仁的指点。
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