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北师大小学数学三年级最新上册教案

时间:2023-06-16 12:02:31 文/孙小飞 数学北考网www.beiweimall.com

北师大小学数学三年级2021最新上册教案1

教学内容 教材第49页例题2和相关练习。

教学目标 1、结合具体的情景图让学生产生计算的需要。

2、理解三位数除以一位数的口算方法。

3、初步学会用类比的方法去解决新问题。

教学准备 多媒体课件或教学挂图。

教学程序 教师活动 学生活动

复习铺垫 200÷2 28×30 500÷5 37×10

360÷6 240÷8 480÷4  770÷7

板书在小黑板上,生口答,并说出想的过程。

师生互动

探究新知 例题2:

出示主题图,提出问题,引导生参与其中独立思考后列出算式。(抽生说出算式的意义)

师:可以怎样想呢?

学生1:12÷6=2,所以120÷6=20

学生2:20×6=120,所以120÷6=20。

还可以……

引导学生小结口算的方法,使其真正理解口算的算理。

仿照课堂活动对口令,先抽4位学生示范,后在小组内相互进行。

先让学生独立思考,然后在小组内讨论交流算法,使其充分理解算理。

抽3——4名学生说一说。

练习巩固 1、学生独立完成练习十第2题后,集体订正;

2、第三题先让生自己独立试做,追问,为什么要这样做,还有不同的做法吗?

3、处理小乐园上面的部分练习。

生独立做,师巡视,发现问题及时纠正。

课堂小结 今天我们共同学习了什么知识,你有什么想法和收获吗?

北师大小学数学三年级2021最新上册教案2

教学内容 三位数除以一位数的口算 教材第49页以及课堂活动。

教学目标 1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。

2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。

3、初步学会用类比的方法去解决新问题 。

教学准备 多媒体课件或教学挂图。

教学程序 教师活动 学生活动

创设情景

激发兴趣 同学们喜欢体育运动吗?你们见过小动物的运动会吗?

多媒体出示动物运动会的主题图。

动物运动会上都有哪些比赛项目?仔细观察,你还有什么发现,你能提出那些数学问题?

怎样才能解决这个问题呢?

同学们真是爱动脑筋,看来要解决同学们刚才提出的这些问题,都要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”(板书课题) 在主题图和老师谈话的引导下,学生进入学习状况,积极思考老师提出的三个问题。

参与集体讨论,积极发言认真思考和倾听。

产生探求新知的积极心态。

知 1、创设情景,引导观察

为了美化绿化校园,各个学校都在开展植树活动。(出示例题1情景图)

从图中你获得了哪些信息?

(1)学校门口有6捆树苗(提示:每捆是100株,6捆就是600株)。

(2)图中还告诉我们,这600株树苗要平均分给2所学校,问每所学校分得多少株?

要解决这个问题怎样列式?引导学生写出

600÷2。

这个算式表示什么意思?

2、自主探究,讨论交流算法

(1)先让学生独立思考计算方法。

(2)汇报交流

学生一: 因为一捆是100株,6捆就是6个100,600÷2就是把6个百平均分成2份,6个百除以2等于3个百,就是300。

学生二:因为3个百乘2得6个百,所以600÷2=300。

学生三:因为原来我们学习过6÷2=3,60÷2=30,我想600÷2=300。

还有不同的想法吗?

归纳小结口算方法。 引导学生看懂图意,提出数学问题,并列式解决这个问题。

联系旧知识和图意引导生说出算式的意义。

如果学生未能发现算法3,老师可加以适当点拨引导,帮助学生初步学会用类比的方法解决新问题。

学生想……

引导学生说出不同的算法。

课堂活动 1、师先找一个学生示范对口令的过程。

2、练习十第1题学生独立完成,师巡视。 一小组为单位,开始对口令。

课堂小结 今天我们一起学习了什么知识?你有什么想法和收获吗?

北师大小学数学三年级2021最新上册教案3

教学内容 三位数除以一位数的估算 教材第50页。

教学目标 1、在经历估算过程中,体会估算的现实意义,逐步发展学生估算意识和估算能力。

2、能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算,并解释估算的过程及方法。

3、学习用转化的方法解决问题,进一步提高学生的计算水平,培养学生的思维能力。

教学准备 教学挂图或投影胶片。

教学程序 教师活动 学生活动

创设情景

激趣引入 同学们喜欢哪些课外活动?

你们对科技活动感兴趣吗?想到科技馆去了解有关科技方面的知识吗?

1、引导观察

(通过挂图或实投)出示例题4情景图。

这是一个学校的同学进入科技馆参观的情景,认真观察,看看画面里为我们提供了一些什么信息?

学生1:告诉了我们到科技馆参观的学生人数是568人。

学生2:从画面上知道这些学生要分3批进入。……

2、组织讨论

你们认为怎样分配才能使每批进去的人数较为合理呢?

学生1:平均分成3组,使每次进去的人数一样多。列式:568÷3。

学生2:这批学生人数不一定能正好分成人数完全相同的3组。

学生3:不用非常准确的算出计算结果。因为哪一批多几个人或少几个人,对参观没什么影响。(如果学生不能发现,老师可点拨引导:“平均每批进入的人数一定要相等吗?为什么?”)

学生4:只需求出平均每批大约能进入多少人就可以了。

怎样进行计算呢?

可以用估算的方法,很快算出结果。

同学们说得对,在日常生活中,许多时候进行除法计算并不需要非常准确地算出计算的结果,我们可以用估算的方法算出大致的结果就行了。今天我们就一起来研究“三位数除以一位数的估算”(板书课题)。 让学生认真观察情景图,从中提出相关的数学信息。

先让学生独立思考,然后在小组内交流讨论,怎样分配合理?

抽生说出为什么,多请几位同学说一说。

体会除法估算在我们日常生活中的应用。

探究估算的方法

1、学生独立思考

怎样估算374÷3大约是多少?(如学生思考有困难老师可以进行提示:我们原来是怎样对两位数除以一位数进行估算的?)

2、讨论交流

抽生说出估算情况。

学生1:可以估算出得数是三位数。为什么?

学生2:可以把被除数看成几百几十的数,在口算出结果。

3、比较估算结果,深化认识

同学们真不错,想出了不同的估算方法。对568÷3≈200和568÷3≈190,你认为和实际结果比较会怎样呢? 探究估算方法过程中,让学生先独立思考,充分体验估算方法的形成过程,然后在小组内交流讨论,在汇报交流结果。

要求说出理由及为什么?

学生:把568看成600人计算,参加估算的人数比实际的人数略多一些,所以上就比实际结果略大了一些。因此平均每批入场的人数最多不超过200。

学生:把568看成570人计算,参加估算的人数略比实际人数少一些,所以得到的商就比实际略少一些。因此,平均每批入场的人数最少不低于190人。

引导学生归纳估算方法

课堂小结 今天我们一起学习了什么知识,你有什么想法和收获吗?

巩固练习 1、议一议,生活中哪些地方要用到除法的估算。

2、第二题,先在小组内说一说怎样估算,在独立做。

3、练习十第1题先抽生说一说商为什么是两位数,为什么是三位数?再独立完成,集体订正,老师改书。

4、练习2题,生独立完成后,老师改书。 体验除法估算与生活的联系。

要求学生把理由说明白。

北师大小学数学三年级2021最新上册教案4

教学内容:P2 --4

教学目标:

1、通过“小熊购物”的情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系。

3、引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

4、培养学生书写规范,计算认真的良好习惯。

重点难点:

引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。

教具准点:口算题卡、ppt等

教学过程:

一、复习

1、口算。(开火车)

3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=

9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=

2、观察下面每个算式里含有哪些运算?先算什么?再算什么?

36+5-18 45-18+20

指名口答,引导学生认识:只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。

二、探索新知

出示小熊购物的主题图,引导学生观察。

1、提示学生仔细观察主题图,提问:你能知道那些数学信息?

2、提出问题:假如你们是顾客,你想买哪两种食品?每种食品的数量不限。

指名口述自己的想法,教师选学生提出其中一个问题,引出例题:胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱?

3、解决问题。

(1)列算式:3×4+6 6+3×4

(2)理解算理,掌握算法。

组织学生讨论:3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元,所以3和4要先乘。12+6=18(元)表示4块面包和1个蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元,所以3和4也要先乘。6+12=18(元)表示1个蛋糕和4块面包共付18元。

这两种情况所付的钱都是相等的。所以,3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。

(3)引导学生用脱式计算。

3×4+6 6+3×4

以上两个算式有什么共同点?(都含乘、加计算的两步式题)

讨论:含乘、加计算的两步式题应先算什么?再算什么?

(4)认识脱式计算的格式。(板书)

解法一: 3×4+6 解法二: 6+3×4 (PS:先算的一步用直线划起来)

=12+6 =6+12

=18(元) =18(元) 答:该付18元。

三、尝试独立解决新的问题

1、提问:壮壮有20元,买3包饼干应找回多少元?

2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。

a. 3×4=12(元) 20-12=8(元) 答:应找回8元。

b. 20-3×4 (PS:先算的一步用直线划起来)

=20-12

=8(元) 答:应找回8元。

3、重点讨论解法b。算式中既有减法,又有乘法的情况下,应先算什么?再算什么?

4、认识:在既有减法又有乘法的两步计算的式题中,应先算乘法,在算减法。

5、小结:观察三个混合算式,有什么共同点?(以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。)

板书课题:乘加、乘减两步计算式题

提问:这样的式题要先算什么?再算什么?

四、巩固练习:

1、P3“结合主题图,说说下面每个算式的意思,再算一算。”

2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么,把先算的一步用直线划起来。

3、试一试第2题学生板演并订正。

五、拓展练习:

1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论,写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。

2、第4、5题学生独立完成。

3、第6题先让学生说一说题目的意思,再根据题目意思选择方法进行计算。

六、总结强调:计算乘加、乘减两步式题应先算什么,再算什么?

板书设计:

小熊购物(乘加、乘减两步计算式题)

解法一: 3×4+6 解法二: 6+3×4 (先算的一步用直线划起来)

=12+6 =6+12

=18(元) =18(元) 答:该付18元。

北师大小学数学三年级2021最新上册教案5

第七单元 整数四则混合运算(包括附录部分)

1、不含括号的混合运算(乘法和加、减法的混合运算)

教学目标:

⒈让学生初步理解综合算式的含义,掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。

⒉通过适当的练习,使学生及时巩固新学的运算顺序,并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题,以进一步理解相

应的运算顺序。

3.提高学生的计算能力、应用数学知识解决问题的能力。

教学重点、难点:

掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序,并进行正确的计算。

通过技能的生成解决实际问题。

教学准备:例题插图

教学过程:

一、复习

⒈口答列式:

⑴28与32的和是多少? ⑵60减去17的差是多少?

⑶16乘5的积是多少? ⑷6和8相乘得多少?

⒉列式解答:

出示:每本笔记本5元,买3本这样的笔记本要多少钱?

学生在本子上列式。集体订下,说一说这题要求什么?需要知

道什么?

二、教学新课

⒈教学例题1。

⑴出示例题图:提问:这家文具店出售哪些商品?每件商品的单价分别是多少?

⑵出示问题:小明买了3本笔记本和1个书包,一共用去了多少钱?请同学们试着自己解答。

⑶分析:

提问:你们是怎样解答的?先算什么?再算什么的?

提问:15+20中的15表示什么?是怎样得出来的?20呢?

提问:要求“一共用去多少钱”,必须要知道什么?

⑷请同学们试着将两道算式合在一起,列出一道综合算式。

⒉教学例2。

⑴出示问题:小红买2盒水彩笔,付了50元,应找回多少元?

⑵请同学们列出综合算式,并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。

集体订正。提问:算式中50、18、2分别表示什么意思?这个算式应先算什么?为什么?

⒊总结运算顺序。

⑴比较算式。提问:这两道算式有什么相同的地方?解答时,这两道算式有什么相同的地方?

⑵提问:如果题目中同时出现了乘法和加、减法,你应先算什么?

⑶揭示课题:这节课我们通过解决问题,发现了一个什么规律?

三、组织练习

⒈完成练一练

108页,想想做做

四、全课小结

通过这节课的学习,你知道了什么?

五、布置作业

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