【教材分析】
人教版四年级下册第二单元是以“以诚待人”为专题编写的。选编的4篇课文内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，将就是在；遇事要将心比心，多为别人着想等。整组课文充满丰富的人文内涵。课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。
除此以外，本单元还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。本次习作要求是：说说自己成长过程中的心里话，一定要真实，说出内心的想法。作文其实就是用笔来说话，言说背后的心灵世界，因此，要知道学生写出真情实感，真诚地表达自己的思想和情感。本次习作除内容要求学生要注重诚实、真诚外，在写法要求上和口语交际的训练上，都没有多大的联系。所以，使本次习作的要求、难度也就相应增加了。因此，教学时要引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达内心的真实感受，不要脱离生活实际说大话、说空话、说假话。结合三年级学生的实际，本次习作在指导时我把反应人物内心的心理描写作为重点，主要突出这样三个方面：一、真实的内容；二、真切的感受；三、真诚的话语。引导学生在习作中说真话、叙真事、抒真情，让真实的生活、真挚的情感、真切的思想在孩子们的心灵里安营扎寨，实现“我手写我心”。
【教学内容】
1．运用读写结合的方法，揣摩品味文中人物的心理描写，来体会作者的表达方式；
2．运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动，引导学生抒真情讲真话，指导完成作文。
【教学目标】
1．指导学生写出自己的心里话，表达自己的'真情实感；
2．运用读写结合的方法，抓住人物的心理描写，有条理地把所作文写真实、写具体；
3．懂得把自己相对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情，提高学生对诚信的认识。
【教学难点】
运用读写结合的方法，学习人物的心理描写方法，把作文写真实、写具体。
【教学时间】一课时
【教学过程】
词语热身：词语积累 训练表达
开火车认读词语；记时积累心理描写一类的词语。
欣喜若狂 垂头丧气 悲愤填膺 乐不思蜀 感激涕零
忐忑不安 怒火中烧 心潮澎湃 兴致勃勃 皆大欢喜
万念俱灰 六神无主 如坐针毡 忧心忡忡 情不自禁
点拨：分类整理并积累词语，对提高我们的语言表达和习作能力大有帮助。
第一模块：头脑风暴话主题
头脑风暴的规则是：自由畅谈——追求数量——延迟批判——禁止批评，每个人不受限制，畅所欲言。
出示本次习作要求：
【在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作中向对方说一说。说心里话，就一定要真实、要说出内心的想法。写完之后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。】
1．指名读，边听边思考这次习作的内容是什么？
2．汇报交流：确定内容、思考顺序
（1）你从要求中知道了什么内容？（说说心里话）
（2） “没有机会说出来”，想一想，都是哪些情况下“没有机会说出来”？（距离远，难为情，对方不愿听……）
（3）心理话可以对谁说？要求中例举了哪几种心里话？
对谁说：老师、妈妈、邻居叔叔、小伙伴……
说什么：对老师说——感激；对妈妈说—恳求；对邻居叔叔——感谢；对小伙伴——劝告。
“省略号”说明什么？（对诉说的内容没有限制）
想一想：还可以说哪些方面的心里话呢？
（4）再读要求，写好心里话最关键的要求是什么？用一个词概括。（真实）
小结：要想把心里话写真实方法很多，把人的内心活动真实、细致地写出来是将心里话写真实的好方法，这节课我们重点学习怎样写心理。
第二模块：读写结合学表达
（一）忆“心理”
过渡语：这个单元的主题就是——真诚待人。文章中对人物心理的描写真实感人，是我们学习的好材料。回顾课文，再读一读课文中心理描写的精彩内容。
（二）品“心理”
过渡语：真实的心理描写可以让文章生动、真诚，打动人心。我们仔细品一品！
心理描写之一——作者的心理
我几次兴奋地想上车与父享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。（《中彩那天》片断）
听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。（《将心比心》片断）
小结：作者将内心的兴奋、闷闷不乐、幸福真实的表达，这就是“我手写我心”。
心理描写之二——他人的心理
父亲对老板的定价太高心里不满意，对老板的行为也看不下去。（《万年老》片断）
杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。（《尊严》片断）
这位护士终于长出了一口气，他连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”(《将心比心》片断)
小结：每个人的经历、性格都不相同，因此每个人的心理和表达心理的方式也不同，只有把这种“不同”表现出来，才能展示人丰富复杂的内心世界。
心理描写之三——以感受或体会结尾
①成年后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。（《中彩那天》片段）
②父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。父亲的教导使我一生受益。（《万年牢》片段）
③是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多了一些宽容和理解。（《将心比心》片段）
小结：这三段话是文章的结尾段落，真实的写出了作者心里的看法和感受，给人以深刻的启示，使文章的中心更明确，更充实。
师生总结：怎样才能将心里话写真实呢？一、自己的心理写真实；二、他人的心理写真实；三、直接表达情感的句子写真实。
第三模块：范文引领诉“心理”
1、范文引路，学布局谋篇。
过渡：每个人心里都有最想说的话。我们说出这些期望、心愿背后都是有原因的。
下面听老师读一篇范文，思考：小作者是怎样真实地表达自己的内心世界的？
（1）朗读范文《爷爷，我想您》。
（2）评价交流。
明确：这次习作要选取一件具体的事例，来表达内心的真实感受。
2、真情表达，互诉心理。
看要求，想一想，你想对谁说说心里话？想说一件什么事？
心理关怀：如果有不愿意公开的，或者是只想对一个人说的心里话，就悄悄地给老师个手势。你可以说给自己听，或者对着墙、书桌说都行，将来写作完成，老师也会给你保密。
第四模块：真情表达“心里话”
1、敞开心扉，先把心里话说出来。即时鼓励、引导（指若干生）。
2、童谣引路本文写法：
敞开心扉说真话，
词句精当更生动。
讲究方式述心里，
内容真实情动人。
附范文：
爷爷，我想您
邱亚祺
爷爷，是您在我高兴的时候为我去庆祝，同我一起欢笑；是您，在我伤心时为我擦去眼泪，拂去我的悲伤；是您在我想吃零食时，毫不犹豫地骑着自行车为我去买，不辞辛苦；爷爷，是您……爷爷，我好想您！
记得我五岁那年，您带着我去小河里捉鱼，我非要穿着泳衣跟您去，您笑了笑说：“傻孙女，咱们是去小河里捉鱼，又不是去大海里游泳。我调皮地吐了吐舌头。
傍晚，我们捉回了许多鱼。您说：“等明天大集，爷爷给你买个鱼缸，咱们把鱼养起来！”我拍着手，高兴地喊：“太棒了！太棒了！爷爷，您真好！”
可到了夜里，您忽然咳嗽得很厉害，仿佛中有鲜红的东西。我焦急的为您捶背，以为白天您和我捉鱼一定累着了。可是您却笑眯眯地对我说：“孩子，爷爷没事，快去睡觉吧！”您吃了一片止疼药就睡下了。爷爷，您睡了一天一夜也没有起来，直到晚饭我去叫您，您却一动不动。我急忙喊来爸爸妈妈，爸爸妈妈满脸泪水。您的病是胃癌晚期，可年幼的我……
您静静地躺在一个红色的“小房子”里，妈妈这才告诉我：“爷爷不在了，到另外一个世界了。”我听了大哭起来，抱着爷爷不放，大声喊着：“爷爷没走，爷爷没有去另一个世界，爷爷，您不要我了吗？”可是您一声不吭。妈妈满脸泪水的把我拽下来，为我穿上了一身白色的大褂，戴上了白色的帽子。
他们把您弄到了一个又大又黑的洞里，用土埋了起来，我嚎啕大哭。
现在，我长大了，也明白了很多事：“人都会变老，也都会去另一个世界。”也包括我，但是我依旧不能停止对您的思念。爷爷，我好想您！
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