标题在诗歌鉴赏题中的作用
关注题目有助于我们快速准确地理解诗歌的思想内容，感情基调和思路，有助于较快切入文本，回答问题也更容易。
诗题是诗歌内容和读者情感心理之间的第一个接触点，也提供给读者窥视诗歌内容的独特视角。题目即文章的额头，富含着诸多信息(时间 地点人物 事件以及诗人的心情 诗歌的意境 诗歌的类型等)。而我们的学生在揣摩语句时,往往无视标题的暗示,而就具体诗句片面分析领悟。
例:颈联颇有韵味,请揣摩表达的情感。(2分)
喜外弟卢纶见宿
司空曙
静夜四无邻,荒居旧业贫。
雨中黄叶树,灯下白头人。
以我独沉久,愧君相见频。
平生自有分,况是蔡家亲。
【学生答案】自己被贬沉沦处境不佳,感到对不起亲人,诗中表达辛酸惭愧之情。
分析:得1分。作者是写了自己被贬沉沦而惭愧心酸之情,因为有标题“喜外弟卢纶见宿”,可见作者对表弟相见频的感激,自己有“喜”亦有悲。
【参考答案】因为被贬沉沦,亲人还来探望,诗人自己感激而喜;而因为处境不佳,诗人自己面对亲人频见而愧。
启示:标题的动词暗示了文章的事件,而形容词往往暗示了作者的情感与思想。
由此可见，诗歌的标题是诗歌鉴赏的向导，只有首先借助对诗歌标题的分析才能窥见诗歌中蕴涵的丰富信息，提高诗歌鉴赏的准确性。诗歌的标题具体的作用有哪些呢?
一、通过标题，可帮助弄清诗歌的题材，揣测诗歌大体内容。
送别诗的标题多带“赠”和“别”，如白居易的《南浦别》，杜甫的《赠别》，王昌龄《芙蓉楼送辛渐》，从标题可以得知诗歌的大体内容不外乎：依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，别后情境的想象、担忧与对友人的`思念。再如李益《夜上受降城闻笛》，王维《使至塞上》，李白《塞下曲》，通过标题很明显可以看出题材是边塞诗，内容大概是：边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往以及将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪。陆游的《卜算子·咏梅》、于谦的《石灰吟》、王冕的《墨梅》，标题看出题材是咏物诗，咏物诗内容：实写物的形态、色泽特征，所处环境，由物到人，由实到虚，写出人的精神品质。咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质，或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
二、通过标题，可帮助捕捉诗歌选用的意象，把握诗歌蕴含情感。
准确的把握诗歌的意境，就能够很好的鉴赏诗歌。意境，就是作者的主观思想感情和客观景物融合而成的一种艺术境界，它包含着“意”(主观思想)和“象”(客观景物)两个方面，意境就是由这两方面自然而有机融合而成的。很多诗歌的标题本身就直接用诗歌的意象命题，有的诗歌甚至在意象前直接加上表明作者思想情感的词语，这都有利于我们借助诗歌的标题就能大体上把握诗歌蕴含的情感。如陆畅的《惊雪》：“怪得北风急，前庭如月晖。天人宁许巧，剪水作花飞。”诗题的“雪”就是诗歌的意象，即思想情感的载体。“惊”，惊讶，惊叹，借雪花飞舞的冬景，表现出诗人热爱自然风光、热爱美好生活的情感。又如刘禹锡的《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”标题借“乌衣巷”这个具体的“象”的今昔变化来表现“意”———写出感慨历史的变迁和豪门贵族的兴衰的情感。白居易的《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”这首诗标题可看出借“山寺桃花”这个“象”表现诗人对春天的留恋之情。
三、通过标题，可帮助体会诗歌的构思，分析诗歌表现手法
考查各级各类考试中的诗歌鉴赏题，不难发现，对写作手法的考查始终是重中之重。因为写作手法的选用往往最能显现诗人的艺术匠心，也最能体现某一首诗歌构思的特色。分析诗歌写作手法的方法有许多，扣题分析法是其中之一。如卢纶《山店》：登登山路何时尽?决决溪流到处闻。风动叶声山犬吠，几家松火隔秋云。题目问，这首诗题为“山店”，全诗是怎样写山店的?分析其写法上的特点?要求考生分析其写作上的特点。即使不是做考题，而是自由鉴赏，我们只要养成了读标题的习惯，也可能会去思考这个问题，因为既然是以“山店”为题，那它就必然是本诗的写作对象。可诗的内容：长而又长的山路，何处是个尽头啊?潺潺流动的溪水，到处都可以听到。山风吹动树叶，山中小犬低吠，隔着秋云隐约看见有几户人家。仔细思考不难发现作者的构思，行色匆匆是因为天色将晚而不见山店;写水写山是借大山的空旷、寂静反衬不见山店的焦急心情。“山犬”自然是山店中的犬。“松火”自然是山店中的火。诗人从听觉和视觉两个方面巧妙地暗示了山店就在前面。间接写出了诗人的心情由不见山店的焦急，到听到狗吠后充满希望，再到看到松火想到即将到店时的欣喜。再进而想到诗人是怎样来写这个对象的，就不难发现本诗的写作手法侧面烘托。在这里，诗人无论是对“山店”的描述，还是对自己心情的表达，都不是正面着墨，而是侧面烘托。
诗歌是我国文学艺术的瑰宝，是我国文学遗产的重要组成部分，在高中语文教材中占有一定的分量。高考诗歌赏析难度越来越大，题型越来越完善，成为高考备考的一个亮点。无论从教材角度，从高考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，利用各种方法培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，是每一个语文教师刻不容缓的任务，那就从关注诗歌的标题开始吧!
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