关于爱因斯坦的经典名言
1、我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括生者和死者）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴生活，并且时常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难以忍受。
2、因为我对权威的轻蔑，所以命运惩罚我，使我自己竟也成了权威。
3、世界上最难懂的事儿是所得税。
4、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。
5、在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢、也一定会获得成功。
6、我不知道第三次世界用什么武器，第四次世界肯定用棍子和石头。
7、世界的永恒之迷在于它是否可以被理解。
8、刑罚的惧怕来约束，需要对死后才能受到的回报所期望，那就确实可怜了。
9、人类精神文明越发展，我越觉得通往真理圣坛的道路似乎并不存在于对生活的忧虑，对死亡的惧怕
10、有时候人们为唾手可得的东西付出高昂的代价。
11、原子武器的发明改变了我们除思考方式外的一切。。。解决这个问题的办法存在于人们的内心。如果早知道会这样，我情愿成为一个修表匠。
12、生命会给你所要的东西，只要你不断地向它要，只要你在要的时候讲得清楚。
13、如果不靠科学吃饭，那科学还真是个不赖的东西。
14、伟大的思想总是遭到庸人的残酷迫害。
15、等你们六十岁的时候，你们就会珍惜由你们支配的每一个钟头了。
16、人是我们称之为宇宙的一个整体的一部分，在时间和空间上都有限的一部分。对自我、思维和感情的体验都与世界的其他部分分割开来。这是一种意识的视觉错觉。这种错觉有如一种牢笼，使我们局限于个人的欲望，只对和我们最亲近的人才怀有温情。我们的任务应是扩大同情心，去拥抱所有的生命和自然界中美好的一切，把自己从这个牢笼中解放出来。
17、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。
18、万事应简单化，但不应太简单。
19、我的宗教信仰是源于对无限伟大意志的谦卑崇拜，它通过小细节告诉我们可以认识到人类思维的缺陷和渺小。
20、决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢乐和今后工作所属社会的利益，去学习。
21、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
22、知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发现与观察到的事实两者的比较中得出。
23、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。
24、求学犹植树，春天开花朵，秋天结果实。
25、凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。
26、凡是对人类生活提高最有贡献的人，应当是最受爱戴的人，这在原则上是对的。但是如果要求别人承认自己比同伴或者同学更高更强，或者更有才智，那就容易在心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人对社会都是有害的。
27、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
28、推动你的事业，不要让你的事业推动你。
29、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。
30、想像力比知识更重要。
31、整个科学就是每日思考的升华。
32、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。
33、我绝对相信，在这个世界上，财富绝不能使人类进步。
34、在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信任的。
35、在学校和生活中，工作的`最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。
36、雄心壮志或单纯的责任感不会产生任何真正有价值的东西，只有对于人类和对于客观事物的热爱与献身精神，才能产生真正有价值的东西。
37、一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对于人类利益有多大作用。
38、不犯错误的人不会尝试新事物。
39、我们认为对学校来说，最坏的事，是主要靠恐吓、暴力和人为的权威来进行工作。这种做法摧残学生的感情、诚实和自信，……使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
40、我们所能经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。
41、唯一真正有价值的是直觉。
42、我要做的只是以我微薄的力量为真理和正义服务，即使不为人喜欢也在所不惜。
43、莫扎特从不为永恒作曲，但是正因为这个理由，所以他的许多作品均是永恒的。
44、在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋。她几乎是世界上一切成就的催生婆。
45、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。
46、坠入爱河可不关重力的事儿。
47、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
48、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。
49、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
50、人们努力追求的庸欲的目标——财产、虚荣、奢侈的生活，我总觉得都是可鄙的。
51、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。
52、不要努力成为一个成功者，要努力成为一个有价值的人。
53、追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。
54、科技进步就像病态罪犯手中握着的斧头。
55、把时间花费在阅读他人的著述吧。你可借他人辛苦的东西，轻易改善自己。
56、不是所有有价值的都能被计算，不是所有能计算的都有价值。
57、唯一妨碍我学习的就是我的教育。
58、世界上，宇宙中，有多少难解的谜啊……还是抓紧时间工作吧！
59、这个行不通……用化学和物理怎么能解释像初恋这种生物学现象呢？
60、别担心你的数学，我跟你保证，我在数学上的困难比你还多。
61、为了考试，我们把知识强塞到脑子里，也不管喜欢不喜欢。这样做的恶果是，期末考完，一整年里谈到科学我就犯恶心。
62、启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真、善、美。
63、在真理和认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台！
64、人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
65、在真理和知识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的嬉笑中垮台！
66、在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催产婆。
67、发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。
68、用一个大圆圈代表我学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。而且圆圈越大，它的圆周就越长，它与外界空白的接触而也就越大。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。
69、只有为别人而活的生命才是值得的。
70、收到信号。唯一的区别就是没有猫。
71、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
72、用一个大圆圈所学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。
73、教育：把在学校学习的东西忘光了之后还留下来的东西。
74、现在，他先我一步离开了这个奇异的世界，不过这毫无意义。我们这些笃信物理学的人知道，过去、现在和未来之间的区别，仅仅是个从未改变的假象罢了。
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