雪儿课文生要内容是什么
《雪儿》也是小学语文经典教学素材之一,那么《雪儿》课文生要内容是什么呢?那就继续往下看看吧。
雪儿课文生要内容是什么
《雪儿》讲述了“我”为一只受伤的信鸽雪儿疗伤并精心照料它,直到它伤好然后让它回归大自然的事。
推荐阅读:《雪儿》课文原文
我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班,家里就只剩下我一个人。冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!
一天,爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。过了几天,雪儿和我熟了。我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。于是,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。啊,我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。
雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠,喃喃说道:“雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我,似乎在向我祝福,然后向蓝天飞去。
《雪儿》教案设计
教学过程:
第一课时
一、导入揭题
1、师板书课题问:看了课题你想提出什么问题?
2、师:“我”和雪儿之间发生了怎样的故事?
二、初读指导
自学课文
要求:把课文读正确,不会的字可以查字典解决;
把课文读通顺,读流利,遇到不理解的词句可以联系上下文理解;
初步懂得课文写了一件什么事?
1、 教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助自学。
2、 检查自学效果。
(1)出示词语,指名认读。
(2)理解词语的意思。
(3)分组交流对课文内容的理解。
4、指导掌握文中生字
重点指导写好:剩 鸽 捡 线 哀?
三、理清脉络
1、默读课文,按“盼望―――渴望―――快慰”的`顺序把课文分成三部分并说说每部分主要讲了什么?
2、分组自学讨论
3、指名汇报
四、学习第一段
1、指名读想想:我为什么一个人在家?我心里会想些什么?
2、指导读“冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!”
五、再读课文
1、分组练读评价
2、指名汇报读,师生评价。
3、生分组有感情读文,师生评价。
六、作业练习
1、抄写课文中生字。
2、继续练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、激趣导入课题
1、师:“雪儿”是一个多么好听的名字,当你听到这个名字会怎么想?
2、师小结:“雪儿”是“我”细心抚养的一只白鸽,它和我之间发生了一件感人的故事。到底我们之间发生了什么?
二、总体感知
1、师出示课件,生欣赏。
2、师:故事主要讲了什么?我们之间到底发生了什么?
3、指名说
4、分组练习讲述故事情节。
5、指名讲述故事,师生评价。
6、师:文中的“我”和爸爸是怎样对待它的呢?又是怎么做的呢?当“雪儿“的伤好后,“我”又是怎么想,怎么做的?
7、师出示课件指名回答。
8、指名读文中重点句说说自己的体会。
9、师小结:看到“雪儿”在“我”的精心喂养下伤终于好了,心里一非常高兴,看着“雪儿”展开翅膀飞起来了,“我”是多么惊喜。谁能想象此刻“我”惊喜的会怎样做?
四、讨论探究
1、师:“我”这样喜欢“雪儿”,“雪儿”也与“我”结下了深厚的感情,课“我”为什么却要放掉它?
2、生分小组交流讨论。
3、指名汇报。
4、师:“雪儿”从我的视线中消失了,“我”此时的心情怎样?失去了什么但得到了什么?
五、角色表演
1、师:假如你就是作者,当你有这只可爱的“雪儿”并和你发生了这样一个感人的故事,看着“雪儿”要离开你,你们之间会说些什么?
2、生分组进行角色表演,师巡视。
3、指名汇报交流,师生评价。
六、总结质疑
1、师:学了这篇课文你都有哪些收获,还想知道些什么?
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