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燕子课文内容

时间:2023-06-11 22:32:13 文/张东东 课文北考网www.beiweimall.com

  一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

  才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。

  在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

  几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊,停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

  《燕子》教案

  第一课时

  教学目标

  1.导入新课,初读课文。

  2.学会本课8个生字,正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。

  3.学习课文第一自然段,感受小燕子活泼可爱的样子。

  教学过程

  一、启发谈话,导入新课

  同学们,春天,在农村,在城市,在树林,随处可以看到一种从遥远的南方飞来,为春光增添生机的小动物,你们知道是谁吗?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?(出示几张燕子的图片。)燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

  (板书课题:燕子)

  二、初读课文,整体感知

  1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。

  2.默读课文:

  (l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?

  (2)画出自己不理解的语句。

  3.小组内汇报交流自读情况。

  (1)读生字组词,说说生字书写时应注意的.问题,重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词,巩固生字的掌握。

  俊( ) 骏( ) 俏( ) 悄() 拢( )

  竣( ) 峻( ) 哨( ) 梢( ) 笼( )

  添( ) 沾( ) 倦( ) 谱( ) 符( )

  填( ) 粘( ) 圈( ) 普( ) 附( )

  (2)说说每个自然段主要讲了什么。

  (3)交流不理解的语句,有的问题可在小组内解决,组长归纳组内仍然解决不了的问题,记录下来。

  (4)读自己喜欢的段落。

  三、全班交流并质疑

  1.指名分自然段朗读课文,思考:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?

  (1)课文是从哪几方面描写燕子的?(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

  (2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

  2.交流对第1自然段的理解

  (1)抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。

  (2)教师提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。

  (3)指导感情朗读。

  (4)背诵第1自然段。

  四、作业

  1.抄写生字新词。

  2.有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

  第二课时

  教学目标

  1.学习2—4自然段,继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象,培养热爱大自然的思想感情。

  2.学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学过程

  一、导入

  1.分自然段指读全文,思考:每个自然段主要讲的是什么?

  2.背诵第一自然段,说说你的感受是什么?

  二、学习第2自然段

  1.默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。

  2.理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

  3.学生边说教师边板书:

  细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机

  4.指导感情朗读。

  三、学习第3自然段

  1.自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行),燕子飞行时有什么特点?

  着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

  2.思考:作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)

  3.指导感情朗读。

  四、学习第4自然段

  1.自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。

  2.交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

  (1)辨析“几痕”和“几根”。

  (“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。)

  (2)体会为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

  (教师利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解,因讲解难说清楚。)

  (3)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)

  3.有感情地朗读这一自然段。

  五、总结全文

  1.学了本课,你有何感受?

  (爱护鸟——人类的朋友,保护大自然……)

  2.有感情地朗读全文。试着背背课文。

  六、布置作业

  1.有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.把你喜欢的句子摘抄下来。

  教案点评:

  通过教学让学生体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。通过对课文的赏析,激发学生对美丽的自然景观的热爱,培养学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。为完成本课教学目标,教师将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法,通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教师还通过简笔画和电化教学手段,再现小燕子的形态、叫声、飞行,感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子,教师引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义,并通过感情朗读加以理解和体会。

  探究活动

  观察一种动物写一段话。

  要求:

  1.抓住外形及生活习性的特点进行描写。

  2.正确使用学过的词语及修辞手法,语言生动、形象。

  燕子课文内容 篇1

  一、说教材

  1、教材简析:

  《燕子》是人教版小学语文课本第十册第一单元的一篇讲读课文、这是一篇写景状物的文章,作者郑振铎抓住春天景物特点,通过准确、生动的描绘,充分表现了小燕子的活泼可爱、抒发了对春天的赞美之情、

  《燕子》这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物,抓住事物特点,有条理地记叙、

  2、教学目标

  根据教学大纲要求:”能抓住重点,观察事物,养成勤于观察思考。”和编写意图及本课语言生动,感情真挚的特点,我制定了如下教学目标:

  (1)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情、

  (2)学习作者抓住事物特点的观察和表达方法、

  3、教学重点和难点:

  教学重点:体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色

  教学难点:体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写

  《燕子》是本单元的首篇课文,作者观察细致,描写细腻、因为止前的学生对周围现象,是日常生活普遍存在着目视无睹的情况,语言贫乏,不善于思考和表达、所以定为上述两点作为教学重点和教学难点、

  二、说教法

  “感人心者,莫先乎情、”本文感情色彩鲜明,所以如何体会作者的深情,引起学生的共鸣、因为上一册中,学生已经接触过体会文中的好词、好句,比喻句和拟人句的写作手法,具有一定的了解和基础、为了提高学生的阅读能力和自学能力,我准备采用”讲、扶练、启发诱导”的教学方法、

  三、说学法

  教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生掌握”读、想、划、画、议”的学习方法、通过读,达到有所思、有所得、认真思考,划分重点词句,议出问题,把握训练重点、

  四、说教学程序

  良好的教学设想必须通过教学实践来实现、我是这样安排教学程序:

  <一>、激发情感,整体感知

  “良好的开端是成功的一半、”为了激发学生的求知欲望,我让学生充满兴趣地学习、我先让学生唱《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天来这里,我问燕子为啥而来,燕子说这里的春天最美丽、”我设疑:”春天最美丽在哪呢?”再让学生畅所欲言春天的发现,我根据学生汇报,(板书:光彩夺目,生机勃勃的春景)、接着让学生进行绘画小燕子比赛,最后进行评议、充分体现了学生主体作用、根据学生爱讲故事和绘画的特点,我采取上述活动体会小燕子的活泼可爱,整体感知课文内容、

  <二>、抓住重点词句,精讲探究,学中悟法

  课文中燕子飞行和停歇部分是学习重点主要体现、为了让学生熟练掌握基础知识,在具体的语言环境中理解字词,掌握一定的学习方法,我精讲课文这两部分,以问促读,启发诱导,为学生疏通学路、

  “学贵有疑,疑则进、”我先提出问题:文中具体写了燕子的几种飞行姿势?让学生自由读文后,再指名让学生回答、只要回答有关于内容的,我都给予肯定、鼓励他们学习的积极性、回答不上来就由他自己寻找具体哪位同学帮助,我并要求演一演燕子飞行的姿势、我根据学生汇报板书:飞行的燕子、这样是增添课堂气氛。

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