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四年级下册语文课文尊严原文

时间:2023-06-17 21:40:51 文/黄飞 课文北考网www.beiweimall.com

四年级下册语文课文尊严原文

  《尊严》描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人,表现出年轻人是一个有尊严的人。

  《尊严》

  一个寒冷的冬天,南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人,他们面呈菜色,疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人,家家烧火做饭,款待他们,这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。

  只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”杰克逊大叔心想,给逃难的人一顿饭吃,每个善良的人都会这么做。于是他回答:“不,我没有什么活儿需要您做。”

  这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”杰克逊大叔想了想,说:“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。”

  “不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人,他知道如果不让他干活儿,他是不会吃东西的。思量片刻后,杰克逊大叔说:“小伙子,你愿意为我捶捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。

  捶了几分钟,杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来,说:“好了,小伙子,您捶得好极了,刚才我的腰还很僵硬,现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人,说:“小伙子,我的庄园需要人手,如果你愿意留下来的话,我太高兴了。”

  年轻人留了下来,很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年,杰克逊大叔把自己的女儿许配给他,杰克逊对女儿说:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”

  二十多年后,这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

  《尊严》教学

  学习目标:

  1、注意从内容中体会思想,加深对课文内容的理解。

  2、从描写父亲言行的词句中体会人物的思想。

  3、有感情地朗读课文。

  重点难点:

  从描写父亲言行的词句中体会人物的思想。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、揭题,导入

  师:同学们,假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人,有人将食物送到你的面前,你会怎么做?(出示课文插图)可是这一年轻人,他没有这么做,这究竟是为什么呢?读完《尊严》这篇课文,你就知道了。

  二、学生自学课文

  (出示阅读提示)

  1、课文主要讲了一件什么事?

  2、边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子,想一想,从年轻人的表现里,你体会到了什么?

  三、小组合作研讨

  (师深入到各小组,了解学生自学课文和小组讨论情况,适当给予点拨、诱导。)

  四、集体汇报交流

  1、指名概括课文的主要内容。

  (短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有直接接受人们送给他的.食物,而是等自己帮主人干完活之后,才肯吃下去的事。)

  2、以小组为单位选派代表,抓住年轻人的表现,谈各自的体会。

  (如:描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”,“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子,从内容体会思想。)

  3、点拨,揭示中心

  年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?

  (因为他有尊严。)

  4、齐读课文最后一个自然段。

  提问:这个年轻人是谁?他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?

  (引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。)

  五、结合自身实际,谈感受

  (鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要有尊严。)

  六、指导感情朗读课文

  1、自由读。

  2、指名读。

  3、分角色读。

  七、布置作业

  以“《尊严》给我的启示”为内容,写一篇日记。

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