六年级下册语文课本中华第一龙
《中华第一龙》描述了中华第一龙的形貌,并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感,龙文化渊源流长。
《中华第一龙》
在河南省濮阳市博物馆里,陈列着一条用贝壳砌成的龙。别看它造型粗犷,样子像是蜥蜴,也没有艳丽的色彩,然而却是一件极其珍贵的文物。它是从当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的,考古学家称它为“中华第一龙”。
“中华第一龙”说明中华民族在形成初期,就把龙作为自己的图腾。图腾,是一个民族认定的标志。古时候,各个民族都会选取某种动物或某种植物作为图腾,以它作为自己民族的象征和希望。
作为中华民族图腾的龙,并不是一种实有的动物,而是一种艺术形象,是我们的祖先通过想象创造出来的。
古时候,人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释,更没有控制自然的能力。比如,群山连绵,惊涛骇浪,电闪雷鸣,暴风骤雨,都使他们震惊和崇拜。于是,我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大河那样的雄姿,让它像鸟一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,像马一样可以飞快奔跑……因此将许多动物的特点都集中到龙的身上,渐渐形成了驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。这种复合结构,意味着龙是万能之兽、万能之神。
龙在我们民族的心目中,代表着吉祥,象征着神圣,又是力量的化身。至今,不少建筑物和生活用品,都以龙作为装饰,人们把它雕在房椽上、桥梁上、舟船上,刻在胡琴上、拐杖上、刀剑上。节日里或庆典上,舞龙是最隆重的活动。父母希望孩子有所作为也被称作“望子成龙”。在我们的日常生活中,像“生龙活虎”“龙腾虎跃”“龙凤呈祥”等带有“龙”字的词语,都表示赞颂或祝福。歌词“古老的东方有一条龙,它的名字就叫中国;古老的东方有一条河,它的名字就叫黄河”,抒发了我们民族的壮志豪情。
“中华第一龙”的发现,再次证明中国是龙的故乡,中原是中华民族的发祥地,中国人是龙的传人。
《中华第一龙》说课稿
一、说教材
《中华第一龙》是人教版六年制小学语文第十二册最后一组的一篇课文。文章为我们描述了“中华第一龙”的形貌,并由此进一步阐述了龙的形成和发展过程,通过具体实例说明了中华民族和龙的'深厚情感,以及龙文化的源远流长。这样的文章,可激发学生的爱国热情和民族自豪感,是对学生进行德育教育的优秀教材。
二、说教学目标
依据教材特点及本班的学情,我为本课拟定的教学目标是:
1、学习本课生字新词,理解课文内容
2、通过以读促悟的学习方法了解龙的形成和发展过程。
3、体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长的龙文化,培养民族感情。
理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化中的地位,体会龙作为图腾这一艺术形象的象征意义。
三、说教法
1、教法
为充分调动学生的积极主动性,本课我采用“以读代讲法”、“自主讨论法”、“点拨法”进行教学,在教学中,引导学生自主、合作、探究地解读文本,从而激发学生主动地去获取知识。接下来我说一下本课的教学过程。
四、说教学过程
1、创设情景,激发兴趣
2、初读课文,检查预习
3、自主学习,整体感知
4、精读课文,重点感悟
5、拓展延伸、升华情感
6、作业设计
教学活动中,我主要是让学生抓住了课文中的信息进行学习,每一个信息点我都设计了相关的内容。
(1)抓住两幅图的不同之处,体现说明文语言简洁明了这一特点。
(2)龙是我们中华民族的图腾,我首先让学生在文本中找出什么是图腾,然后给学生补充一些其它国家的图腾,学生的兴趣很浓运用多种朗读,引领学生追寻龙的踪迹,进入远古的历史和龙的世界,去了解、探索龙的奥秘。
(3)抓住中华第一龙蕴含的希望,引出龙蕴含着祖先美好的愿望,体现了我们祖先将许多动物的特点都集中在龙的身上,创造了龙的艺术形象。从而让学生更为关注我们身边的龙文化,使学生在实践的过程中,能够汲取中华传统文化中的优秀精华,从而秉承和焕发龙的奋发向上的精神,培养他们民族自豪感,积极地为弘扬龙的精神而奋发努力。可以说,这节课只是龙文化研究的一个开端。
不足之处:
1、在教学中,如何让学生理解龙的“驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳”等形象及其象征意义,还需重新设计。
2、就如何更好地引导学生自主、合作学习,如何提高学习的时效性方面,还需进一步加强研究。
3、在评价学生的语言上还得向各位老师学习,教学环节把握不准,时间安排不当。
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