《我想知道》
我想知道,
哪里是云儿的家,
为什么不管在什么地方,
都能看到它?
我想知道,
鸟儿的力量有多大,
为什么凭着一双翅膀,
就能追赶云霞?
我想知道,
太阳妈妈用了怎样奇妙的办法,
为什么在同样的阳光下,
会开出五颜六色的鲜花?
《我想知道》教案
教学要求:
1、把图画内容说清楚;
2、留心生活中的问题,学会提出问题;
3、大胆探索,在交际互动中认识事物,学习知识。
重点难点:
1、重点:留心生活中的问题,学会提出问题;
2、难点;在交际互动中认识事物,学习知识。
教学时间:一课时
教学准备:幻灯
教学过程
一、启发
与生活相结合,依法一看图导入,引出交际话题。
二、引发提问
1、图上的小朋友在干什么,他们说些什么?想些什么?
2、你能回答他们的问题吗?
3、让我来告诉你吧。(小组内练说,个别练说)
三、联系生活提出问题,寻找新的交际话题。
1、你在生活中,遇到过什么问题。(把你认为重要的问题记录下来)
2、班级交流各组提出的问题。
3、围绕几个重要问题,谈谈自己的看法。
四、促进多方互动,在交际中互相学习。
1、自己找伙伴,弄明白自己关心的一些问题。
2、举行“小百科知识讲坛”,请同学讲讲自己在交流中学到的知识。
五、拓展延伸,鼓励创新。
大家把还未解决的问题,弄明白,一周后,开汇报会。
《我想知道》教学反思
世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的,孩子的眼睛里藏着无穷的问号,他们想探索大千世界更多的奥秘,想知道更多的答案……这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的.认识方式:不断地问为什么,不断地探索……
由于生理缺陷,聋儿在成长过程中各种心理过程和心理特征具有一定的特殊性。听力损失影响语言的发展,语言发展影响抽象思维的发展,聋童心理活动由简单到复杂,由具体到抽象,在条件上、时间上与听力正常儿童有差异;在致聋程度、康复训练、接受教育状况等方面,聋童之间又存在着各种各样的差异,这是导致聋生诸多心理问题的生理因素。正是由于这些主观的因素,导致聋生的发散思维很受限制。他们脑海中没有那些希奇古怪的问题,他们对周围事物的好奇心也远远没有正常孩子那么渴望。而作为特殊教育学校的教师,要承担起激发他们求知欲和探索世界的好奇心,这个任务很重,路程很远。
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