儿童成长小组的活动计划书
小组名称:
指导老师:
工作员:
理念
让孩子们学会表达、学会讨论、学会思考、学会倾听、学会评价。现在很多孩子都是独生子女,上学回来就是看电视、玩游戏,生活比较单调、比较乏味,和小区的其他小朋友接触比较少。通过这个成长小组,把小朋友聚到一起,给他们搭建了一个很好的平台。他们可以在小组中,交到很多好朋友,学到一些他以前不知道的知识,做一些以前没有做过的事情。小组工作的理论基础分别是:需要理论、小组动力学理论、社会学习理论、镜中自我理论、交流分析理论。
需要理论应用于小组工作中,就表现为可以帮助小组工作员:1把握小组方向;2 明确小组目标;3 更好的理解组员的互动关系。
小组动力学理论应用于小组工作中,我们可以看出:
1 小组工作是借助小组场工作的一种形式。
2 民主型是小组工作的主要领导形态。
3 共同活动为中介增进小组的凝聚力。
社会学习理论应用于小组工作中,体现出下列特征:
1 它强调人们通过观察和模仿他人的行为就可获得改变,形成新的行为方式。
2 小组可以提供丰富的替代强化资源。
3 从认知在学习中的.重要地位中可以肯定人的尊严和能动性的巨大作用。
镜中自我理论应用于小组工作中,就体现在以下几个方面:
1 小组是一个微型的社会缩影,是一个通过互动而存在发展的有机体。
2 小组工作所提供的密切的互动和真实的回馈,可以帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和评价,建立更正确的自我意识、自我形象以及自我评价。
3 重视首属小组的作用。
交流分析理论应用于小组工作中,我们可以看到:
1 交流分析理论解释和描述了人与人之间的互动、沟通,因此非常适用于小组工作,尤其是治疗模式和发展模式的小组工作。
2 交流分析理论对人格的描述,尤其是强调个人的三种自我状态的自然出现,可以帮助我们在小组过程中分析和另外自己的人格结构,学习顺畅地与他人沟通。
3 小组可以帮助当事人把焦点放在个人的早年生活,帮助组员了解自我的生活态度、沟通形态以及个人的能力不能充分发挥与个人早年束缚的关系。
4 小组可以提沟一个互动的情境,是成员可以尝试和练习新的沟通方式,增加他们的自我察觉,改变他们的生活态度,最终开始新的生活。
小组的目标
1、帮助每个组员认识和了解自我的成长现状,认识到自身存在的缺陷
2、在实践中学会沟通、分享和奉献,培养和激发学员之间的团队合作精神
3、让小组成员在小组中获得快乐,并为以后的学习、工作、生活打下基础 服务对象
2、特点:希望在小组中获得快乐、获得成长
招募方法
1、于宣传栏张贴招募海报
2、于社工实验室设立报名点,准时接纳报名人员
3、若人数不足,可致函邀请并加大宣传;人员过剩,则经过小组筛选
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