《哪吒闹海》教学设计五篇

时间：2023-07-22 16:07:39 文/马振华教学设计北考网www.beiweimall.com

《哪吒闹海》教学设计1

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

　　凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏地方，敢斗邪恶的精神。

　　教学准备：

　　1、设计生动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学生理解课文。

　　2、让学生了解课文的故事背景，为更好地学习本课作准备。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、导入本课

　　1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗?最喜欢哪个人物呢?

　　2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗?(屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。)

　　3、你们听说过哪吒的故事吗?你是怎么知道的呢?

　　(出示"哪吒"两字并加注拼音。)

　　4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

　　5、出示课题《哪吒闹海》。

　　(用动画片的片头。)

　　二、初读课文

　　1、你们想了解这个故事吗?请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。

　　2、课文中的生字不多，你掌握了吗?有没有不理解的?

　　(出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。)

　　3、学生交流。

　　4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗?你愿意来读给大家听吗?

　　5、指名读课文并纠正字音。

　　三、学习课文第一节

　　1、哪吒闹海的原因是什么?

　　2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--

　　3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事?

　　(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。)

　　不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼(一边说一边出示动画片)

　　4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。

　　5、你觉得小哪吒这个想法说明什么?

　　6、齐读课文第一节。

　　四、总结课文

　　1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢?我们下节课再学习。

　　2、抄写课后生字新词。

　　第二课时

　　一、导入本课：

　　1、小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢?

　　2、说得真好，看，哪吒来了。

　　(电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。)

　　3、请小朋友仔细看图，哪吒就这样来的吗?

　　(由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。)

　　4、谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出来，老师要向你学习。

　　5、原来哪吒有两件宝贝，(字幕出示：混天绫、乾坤圈)你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗?

　　6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。

　　(板书：哪吒闹海，"闹"字加点。)

　　二、学习课文第二自然段。

　　1、哪吒第一次是怎么闹的?请小朋友自己读第二自然段。

　　2、学生回答。

　　(根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。)

　　3、你觉得哪几个词语用得好?为什么?

　　(根据学生回答在"摆"和"掀"上加上红色。)(板书：摆、掀)

　　4、小朋友说得真好，你们喜欢他么?请看--

　　5、(出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。)

　　教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

　　6、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来(板书：正义)(学生齐读。)

　　三、学习第三自然段：

　　1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳(板书：吓)连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。

　　2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢?(指名读课文)

　　3、(根据学生回答板书：机灵)你从哪里看出来?

　　4、(出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。)

　　(1)哪几个字最能表现哪吒的机灵?(板书：闪、扔)

　　("一闪"闪耀几次;"躲过"闪耀几次;"随即"闪耀几次，"扔"闪耀几次。)

　　(2)理解"随即"：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊!

　　(3)谁能把小哪吒的机灵读出来?

　　(4)为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢?

　　5、夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，

　　用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。(板书：打死)

　　四、学习课文第四自然段

　　1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了?小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何?

　　2、(出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。)

　　3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的?你觉得那几句话写得最精彩?

　　4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。

　　(1)(同时出示前面两句话。)请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同?

　　(2)(根据学生回答逐步在第一句话后面加上"混天绫"，第二句话后面加上"乾坤圈"，第三句话后面加上"混天绫、乾坤圈"。)为什么哪吒将两件法宝都用上了呢?

　　(3)龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样?(板书：勇敢)

　　(4)哪几个词语看出来?(板书：扔、喷、裹)

　　5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢?

　　6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

　　四、朗读提升：

　　1、哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。

　　2、出示动画片

　　3、你们喜欢哪吒吗?喜欢这个故事么?

　　五、作业：

　　1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

　　2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

　　3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

《哪吒闹海》教学设计2

　　上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原来是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。）

　　一、复习

　　1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》！（齐说）

　　2、上节课啊，我们认识了很多词语朋友，看看大家有没有和它们成为好朋友？不要发出声音，仔细看！

　　称霸一方，东海龙王父子,胡作非为，兴风作浪，哪吒，老百姓

　　3、还认识它们吗？（认识）哪组愿意来开双轨火车？每个读两遍！

　　4、我们一起来读，每个两遍，要读得响亮干脆。

　　5、那你能不能用上其中的几个词语，说一两句话。

　　用上了三个词语，很不错。

　　你说得也很通顺具体，下面让我们来看看书上是怎么来描写的`。

　　出示：

　　东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

　　二、学习第一小节

　　东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。读着读着，你眼前仿佛出现怎样一幅画面？

　　（1）海面上刮起大风，把船都吹得左摇右摆的。（是啊，风可真大。）

　　（2）经常刮大风，下大雨，淹没村庄和农田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蛮横无理，可恶的龙王父子害得人们妻离子散，家破人亡）

　　（3）龙王父子胡作非为，简直就是这个地方的霸王，所以人们说他们“称霸一方”，经常“兴风作浪”（齐说）

　　3、小哪吒看到这龙王父子的恶行，心里会想什么啊？

　　（1）一定要好好教训教训他们！（对，不能对他们客气，就要狠狠地教训他们）

　　（2）非要好好治治这可恶的父子俩！（真气愤，为人民打抱不平）

　　（3）小哪吒下决心要为百姓出一口气！（可恶的龙王，我一定不会放过你们的，有这样的决心一定会成功的）

　　4、让我们带着这样的心情一起读读第一小节。（齐读）

　　三、学习第二----四小节

　　1、这小哪吒啊，人小志气可不小，没过几天，他就来到东海边，痛痛快快地大闹了一场。请你自己读读课文2—4小节，看看小哪吒带了什么法宝去闹海，又是怎么闹海的？（自读）

　　2、交流

　　一闹东海水晶宫

　　二闹东海杀夜x

　　三闹大战三太子：

　　3、学习第二小节

　　在闹海的过程中，找出你最喜欢的一个场面，你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎样的人？

　　1）一闹：交流

　　出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。

　　敢作敢为，为民着想，勇敢，敢于向龙王挑战，胆大，本领大

　　跳进、掀起

　　（1）跳进：他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！）

　　（2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：哪吒的本领很大，而且不怕龙王。（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里）

　　（3）掀起：这混天绫真是个宝贝！哪吒的本领真高强！（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！）

　　谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。

　　一读：听出来了，一个勇敢的小哪吒。

　　二读：小哪吒一心为民，小小年纪就大闹水晶宫，可真了不起，让我们一起用朗读来重现这一场景。

　　（个别到齐读）

　　2）二闹：水晶宫都晃起来了，把龙王吓了一跳，他连忙派巡海夜x上去察看，夜x从水底钻出来，他看到了什么，心里又会怎么想又是怎么做的呢？出示图

　　学生交流

　　看到一个小娃娃在洗澡，心里想一个小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）

　　一点都不把哪吒放在眼里。

　　那么机灵的小哪吒是怎么做的？你从中又能看出什么？

　　学生交流，指导朗读。

　　一闪、取下、扔去

《哪吒闹海》教学设计3

　　一、导入

　　1、同学们，这节课我们继续来讲——（齐读课题）的故事，看哪一位故事大王能让我们热血沸腾。有信心吗？

　　2、口说无凭，立字为证！打开《补充习题》翻到30页，摆正写字的姿势，谁把词语写漂亮了，横线画直了，就证明谁真的有信心。

　　3、投影反馈，相机指导。

　　4、通过昨天的学习，我们知道闹海分三步，先—一闹东海水晶宫，再—二闹东海杀夜叉，最后—大战三太子。

　　二、学习第二-四小节

　　1、通过昨天的学习，我们知道闹海分三步，先—一闹东海水晶宫，再—二闹东海杀夜叉，最后—大战三太子。

　　3、学习第二小节

　　在闹海的过程中，找出你最喜欢的一个场面，你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎样的人？

　　1）一闹：

　　①交流

　　出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。

　　跳进、掀起

　　（1）跳进：他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！）

　　（2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：哪吒的本领很大，而且不怕龙王。（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里）

　　（3）掀起：这混天绫真是个宝贝！哪吒的本领真高强！（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！）

　　谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。

　　②指读：听出来了，一个勇敢的小哪吒。

　　③齐读：小哪吒一心为民，小小年纪就大闹水晶宫，可真了不起，让我们一起用朗读来重现这一场景。

　　（个别到齐读）

　　2）二闹：

　　①水晶宫都晃起来了，把龙王吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看，夜叉从水底钻出来，他看到了什么，心里又会怎么想又是怎么做的呢？出示图

　　学生交流

　　看到一个小娃娃在洗澡，心里想一个小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）

　　一点都不把哪吒放在眼里。

　　②那么机灵的小哪吒是怎么做的？你从中又能看出什么？

　　学生交流，指导朗读。

　　一闪、取下、扔去

　　（1）一闪，动作很迅速。（身手真敏捷。）

　　（2）随即取下，不是慢吞吞地取下，（反应真是快，多灵活呀。）

　　（3）扔去，一点也不犹豫，十分果断。

　　③个别读

　　④齐读：让我们再读这一小节，感受哪吒的勇敢机灵。

　　⑤复述：那你能够把哪吒大战夜叉的场面用自己的话绘声绘色地讲给大家听吗？先说给同桌听听。

　　生：他讲得还不错，就是没有动作。

　　谁能加上自己的动作和语言再来讲一讲。

　　你的故事真是生动，把同学们都深深吸引住了。

　　3）三闹：

　　①哪吒打死了东海龙宫的夜叉，这下可把龙王气坏了，在那嗷嗷直叫，如果你是龙王，你怎么气得嗷嗷直叫？

　　一生：一个小孩子就把龙宫搞成这样，气死我了。(这个龙王气得吹胡子瞪眼了.)

　　一生：这个小毛孩，敢这样毁我龙宫，我不会饶了你。(这个龙王气得快冒烟了。)

　　气急败坏的龙王又怎么肯善罢甘休，于是就派他的儿子带兵去捉拿哪吒。

　　请同学们读读第四小节，思考一下，如果我们把这段表演出来，可以怎么表演或者可以增加什么，让这个大战三太子更精彩。

　　生：加上虾兵蟹将，加上动作，

　　哪吒纵身、趁势抖出的动作要很快，还可以加上自己的一些话。

　　三太子是气冲冲的：你能带着这种语气把三太子的话读一读吗？

　　说得都不错，那下面就四人一小组来试着演演，把刚刚同学们说的都加进去，先练习一下。

《哪吒闹海》教学设计4

　　教材简析：

　　《哪吒闹海》是苏教版三年级第五册课文内容，题材为神话故事。对于神话故事同学们都有着浓厚的兴趣，尤其是那些表现正义人物战胜邪恶势力的神话故事，同学们更是能读得爱不释手，为之着迷。本文就是一个神话故事，通过本文的教学，不仅能让学生喜爱上那个为民除害的哪吒形象，更能提高学生爱看、爱讲神话故事的欲望。

　　目标预设：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会用自己的语言复述哪吒脑海的故事。

　　3、体会哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

　　重点、难点：学习哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。

　　一、为什么“闹”海？

　　师：学生自由朗读第一自然段，思考哪吒为什么闹海呢？

　　师：（读完提问）你觉得东海龙王父子是怎样的人物？为什么？

　　生：横行霸道，令人厌恶。因为他们经常兴风作浪，害得老百姓都不敢下海捕鱼，如果老百姓不敢下海捕鱼，就会没有生活来源，他们就会饿死。

　　师：“经常”是什么意思？你怎么理解这个词语？

　　生：“常常”“总是”“一直”。

　　师：也就是说，龙王父子兴风作浪，不是偶尔的一次两次，而是三天两头，一直是这样，所以才会害得老百姓根本就没办法下海捕鱼，是吗？（生点头）

　　师：哪吒是一个怎样的人物？

　　生：哪吒勇敢、能为了老百姓挺身而出，决心去治一治龙王父子。

　　师：同学们，你们能用“我决心——”来讲一段话吗？

　　生：我以前学习成绩不好，我决心以后再也不贪玩，一定要把学习搞上去。

　　我决心好好学习，长大后当个宇航员，就跟杨利伟叔叔一样遨游在太空。

　　……

　　师：同学们的决心真好呀！老师真为你们感动。不过，要想实现你们的目标，还得付出努力才行。那么我们想想看，龙王父子可是称霸一方，势力强大，决心治一治他们谈何容易，这不仅要有高超的本领，还要有惊人的胆量。而哪吒为了给老百姓出一口气，是下定了决心要去治一治龙王父子，真了不起。你想用什么手势来赞美一下哪吒？（生竖起大拇指）

　　二、怎么“闹”海？

　　师：哪吒是怎样闹海的？课文讲了三个小故事。我们先来看第一个小故事。

　　1、指导学习大闹东海

　　（指名朗读第2自然段）

　　师：请同学们概括一下这个故事的主要内容。

　　生：这个故事主要讲了哪吒带着他的两件法宝来到东海，把东海搅得混乱不堪。

　　师：把东海搅得混乱不堪，就是大闹，我给这一故事按个小标题就叫“大闹东海”，好不好？（生说好）

　　师：哪吒是拿什么“大闹东海”的呢？

　　生：两件法宝——混天绫和乾坤圈。

　　师：“法宝”就是神话中能够制服或杀伤妖魔的宝物。本文中哪吒的法宝就是混天绫和乾坤圈，那他的法宝厉害么？你从哪里看出它们厉害？

　　生：哪吒取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃了起来，龙王也吓了一跳。

　　（教师出示多媒体课件感受“滔天巨浪”）

　　师：龙王可是称霸一方，从来只有他去吓唬别人，他还很少怕过谁，现在哪吒只是用混天绫在水里一摆，就把龙王给吓了一跳，可见哪吒的法宝有多厉害，哪吒真是本领高强呀。

　　2、合作学习杀死夜叉

　　（学生自读课文第三自然段，根据故事内容加小标题）

　　师：这段主要讲了什么故事，你能为这个故事加个小标题吗？

　　生：这一自然段主要讲哪吒把夜叉打死了，所以我给这段加的小标题是“杀死夜叉”。

　　师：读读有关夜叉的句子，你觉得夜叉怎么样？

　　生：夜叉凶恶，草菅人命，一上来不问青红皂白就乱砍人。

　　夜叉自以为是，以为自己强大看不起只是个娃娃的哪吒。

　　师：面对凶恶又蛮不讲理的夜叉，哪吒又表现得怎样？（生回答：机灵）

　　师：你从哪儿感受到哪吒的机灵？

　　生：一闪、躲、随即取下、扔去……

　　3、自主学习制服三太子

　　（学生自学。）

　　师：给这个故事加小标题，思考龙王三太子来时是怎样？结果又怎样？

　　生：我加的小标题是“制服三太子”，三太子来的时候是“气冲冲”而来，一心想擒住哪吒，好兴师问罪，结果却被哪吒一下就制服了，只好现出了原形（一条小龙）。

　　4、复述故事

　　同学们，根据你自己列的小标题以及对重点词语的理解，一起来复述这三个故事吧。

　　三、“闹”海结果怎样？

　　师：哪吒闹海的结果是怎样的呢？

　　生：东海龙王父子从此再也不敢胡作非为了。

　　师：谁来描述一下当时老百姓欢呼的场景。

　　师：哪吒是为谁而去闹海的呢？

　　生：为了老百姓，为了老百姓能过上太平的日子。

　　师总结：可见哪吒有多么善良、多么正义、多么伟大呀！正是由于哪吒对老百姓的那份真诚的“爱”，才促使他勇敢的去闹海的。

　　四、拓展延伸

　　1、把这个故事用自己的语言讲给父母听。

　　2、搜集有关哪吒的故事，展开故事比赛。

　　教学后记：

　　本文的教学主要围绕一个“闹”字，提出三个问题，即为什么“闹”海；怎么“闹”海；“闹”海的结果怎样？层层递进，从而突出哪吒敢斗邪恶的形象。而哪吒敢于挺身而出，其原因是为了让老百姓能过上幸福的日子，即哪吒“闹”海是基于对老百姓的爱。正因为他深深地爱着老百姓，所以才会不畏危险，勇敢“闹”海。

　　在回答第一个问题的时候，我特别强调东海龙王父子的无法无天、老百姓受苦之深，从而反衬哪吒的英勇。在回答第二个问题的时候，我不是一味地采取师问生答的形式，而是采用由易到难、先扶后放的方式进行教学，先教会学生如何分析故事的方法，再合作讨论，最后让学生自主研究，这样更加培养了学生的自主学习的能力；在回答第三个问题的时候，要突出课文的主题，那就是哪吒对老百姓的“爱”。

　　我注重教学的拓展延伸，让学生不仅从课文中学到知识，受到教益，同时也能通过课文的教学，去研究课文以外的更深层次的知识。