《番茄太阳》教学设计范文
1、同学们,这节课,我们继续学习——读:番茄太阳
师:番茄,太阳,好奇妙的组合!该读出什么感觉呢?
(指名读。美美的!好温暖!)一起来!再读课题。
2、“番茄太阳”在课文中一共出现了几次呢?(打开课本,找一找。找到了吗?)
明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。
(1)映示,好好读一读,看看这三个“番茄太阳”的意思,你读得懂吗?
(2)谁来说?(▼明明心中的太阳▼明明的笑脸……)
(3)最后一个的意思说不明白了吧?没关系,这节课就让我们一起走进明明和作者,看看,一直挂在我心中的、温暖着我的心的“番茄太阳”到底指的是什么?
二、感悟“明明”:
1、让我们先来了解明明。快速地去读课文,画出写明明的句子,想想:她是个怎样的孩子?(学生读书、划、思)
2、把你感受到的和同桌交流一下。
3、在你的心目中,明明是个怎样的孩子呢?
A“漂亮”
(1)你是从哪里读到的?
映示:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。
谁来读?你为什么这样读?一起来!
(2)这么漂亮的'孩子,作者却说——看着她,让人隐隐心疼。
“隐隐心疼”就是——心疼什么呢?
是啊,这么漂亮的孩子,生下来眼睛就看不见,看不见——
在平时的生活中,可以想象出她有太多的困难——(想象说话)
想到这里,真的让人——隐隐心疼。
把感受送进去,读第6小节。
B“聪明”
(1)你又是从哪里读到的?
当学生读到第7小节时,师:凭感觉,明明就知道我是用双拐走路,真聪明!
当学生讲到第14小节时,师:还会问点儿什么呢?把省略号说丰满!——小小的脑袋里装着那么多的问号,对这个世界充满了好奇,好可爱的明明!
C“充满快乐”
(1)从哪里看出来的?
女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑。
小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。
明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。
(2)让我们把目光锁定在这些句子上,大家放声地读,细细地体会。
(3)来,选一句你最喜欢的读给大家听。
(当学生读第一句时,师:“特别爱笑”,让我们看到了一个笑口常开的明明!
当学生读第二句时,师:听着你的朗读,让我感受到你流露出来的情感是那么美好!
当学生读第三句时,师:喜欢这银铃样的笑声吗?这银铃样的笑声为什么能追着人走?这是一种怎样的笑啊?
(4)让我们一起来分享明明的快乐!读三句话。师:看着她的笑脸,觉得那就是——
D“善良、有爱心”
(1)你是从哪里读到的?
映示:要走的时候,明明轻轻地拉住了我的袖子说:“阿姨,你过来,我和你说句话。”我弯下腰,她附在我的耳边轻声说:“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”
(2)能具体谈谈你的想法吗?
(3)能读好吗?指名,谁给她些建议?来,读吧!
三、感受作者的心情:
师:同学们,刚才呀,我们从课文的字里行间读到了一个漂亮、聪明的明明,尽管她是个盲童,看不到色彩,见不到光明,可她是那么善良,富有爱心,充满快乐!她让“我”的心情发生了变化,来,让我们再到课文中去快速地走个来回,找到写作者心情变化的语句。
(学生读书,找,划)
(1)开始,作者的心情怎样?灰暗无比
映示:那年,我来到了这座城市,临时租住在一栋灰色的旧楼房里。生活很艰难,心情灰暗无比。
师:灰暗无比,为什么?
(2)然后呢?温暖 每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来。
师:哪一幕?将这一幕定格在我们的心中,给它取个好听的名字——
(3)后来呢?快乐 明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。
师:是啊,明明的笑声追着我走呢,让我看到了生命的光亮,让我快乐起来!
(4)再后来呢?感动 她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。
师:那是因为明明说——再读明明的话。
师:天真的明明,或许她并不知道把双腿给别人意味着什么,但她说得是这样的真诚,她从好心人那里得到了爱,她懂得感恩,懂得将这份爱传递给需要帮助的人,这就已经足够了!读——她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。那是怎样的泪啊!
尽管阿姨没有说什么,但我们分明能体会到她内心的想法——(《感恩的心》音乐起)
明明给了阿姨一轮温暖的番茄太阳,让阿姨走出绝望,走出封闭,走向了社会,走出了自己的一片天!
同学们,让我们再来读这句话——
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。
现在,这第三个“番茄太阳”,你读懂了吗?
你想说点儿什么呢?
师:或许,生活会给我们很多磨难,但只要我们笑对生活,心中永远挂着那轮“番茄太阳”我们可以有足够的勇气做一个很好的自己!
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