唐代《古诗两首》的教学设计
【教学目标】
1、认识“刘、菊”等10个生字，会写“于、首”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、有背诵古诗的兴趣。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
有感情地朗读、背诵古诗。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
本课两首古诗，从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习时，重在朗读、背诵。诗歌的韵味和意境的美好，可让学生结合课件插图，在反复诵读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。古诗朗读要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。可让学生反复练习朗读。教师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况。
【教学过程】
第一课时
一、交流资料，了解背景
1、学生展示，交流课前查阅资料所得。
2、教师可讲解：
我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫它苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗?
二、自主学习，初步感知
1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2、同桌互读，纠正读音。
3、默读古诗，圈出不理解的词语。
4、小组合作学习，共同讨论，解决各自不理解的问题，老师巡回点拨、指导。
5、课件出示生字，学生认读。
6、齐读古诗，要求读的正确、流利。
三、再读感悟，练习背诵
1、试着有感情朗读，教师适当指导。
2、课件出示课文插图，教师范读古诗。学生边听边仔细观察、思考：
画面中的景象表现了哪几句诗的意思?
3、学生讨论，对上述问题发表见解。
4、质疑：
还有什么问题?
5、同桌练习背诵这首诗。
四、趣味实践活动
1、我说你读：
老师描述诗句的意思，学生读出相对应的诗句。
2、卡片连诗：
出示本课的生字卡片，学生按生字出现在诗句的`先后顺序，摆好卡片，然后连起来，试着背诗句。
五、指导写字
1、课件出示“刘、记、枝”三个字，学生认读。
2、学生观察、说说这三个字有什么相同点和不同点。
3、教师范写，学生跟着老师书空练习。
4、学生仿写一个字后，同桌互相评改，找出问题，进行修改。
5、自己练习写生字。
六、布置课外阅读古诗
第二课时
一、复习导入
1、小组比赛背诵《赠刘景文》。
2、出示课题《山行》。
二、自主学习，感悟诗意
1、学生按自己喜欢的方式自主学习，老师巡视指导。
2、交流、分享、展示自己的学习所获。
3、集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题。
4、小组比赛朗读《山行》，老师针对学生情况相机进行指导。
三、趣味实践活动
1、卡片连词练背诵。
2、看图贴诗句练背诵。
3、赛诗会：
⑴ 每个小组出一个节目，集体背诵两首古诗，一首课内，一首课外。
⑵ 小组内先比赛，每一个小组派一名代表参加比赛。
四、指导写字
1、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字，集体评议。
2、教师范写“枫”字，学生书空练习。
3、学生描红仿写，同桌交换评、改。
4、学生练习书写生字，教师巡视指导。
【教学后记】
《赠刘景行》读起来非常拗口，学生在读上下了不少功夫。因为这首诗距离学生生活较远，学生不是很感兴趣，对于诗意的理解也比较生疏。这首古诗大部分同学已经背过，充分发挥学生的主动性，小组合作学习，互相帮助，学习效果较好。
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