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《蒲公英》教学设计(精选三篇)

时间:2023-07-21 10:51:27 文/阿林 教学设计北考网www.beiweimall.com

  《蒲公英》教学设计1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解“嘱咐”等生字组成的词语,并学用“嘱咐”造句。

  3、通过朗读感悟,理解课文内容,明白做事要实事求是,不被表面现象所迷惑。

  教学重、难点:

  理解课文内容,能有感情地朗读课文,理解寓意。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、看图揭示课题。

  1、老师今天给同学们带来了什么?(板书课题)教学“蒲”字读音及写法。

  2、蒲公英的种子什么样子?(师吹手中的蒲公英)。

  3、读课文。要求:字字入目、看清字形、读准字音,读通句子,对遇到的不理解的生词自己或是联系上下文理解。

  二、初读课文。

  1、自读课文。

  2、四人小组检查自学结果。

  3、师检查自学情况。

  (1)读出下面生字词。

  (2)指导朗读长句子。

  (3)师生共同纠正读错的地方。

  三、指导书写。

  1、指导易错词写法。

  2、描红。

  3、评议。

  第二课时

  (一)创设情境,导入新课:

  1、(师吹蒲公英)瞧,这就是蒲公英的花瓣落后,长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过,那可爱的绒球变成了几十个小降落伞,现在你就是小蒲公英种子,在蓝天白云下随风飘荡,开始了独立的生活,你们想飘向哪儿呢?

  2、学生自由说。

  (二)学习第二自然段。

  1、我们小种子们想去不同的地方,作为我们的老前辈——太阳公公,对我们有什么建议?

  2、打开书,读课文。

  3、谁来当太阳公公,对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的?练习用“嘱咐”造句。

  4、再读一读太阳公公的话。自由读,指名读,学生评。

  5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的.湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话,你有什么问题吗?

  (二)学习第三自然段

  1、听了太阳公公的话,蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做?

  2、种子们都到泥土中去了吗?

  3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段,看有两颗种子是怎么做的?交流自己的发现。

  第一颗种子:

  (1)说一说这颗小种子看到“黑黑的”和“金光闪闪的”这两种不同的情景,想到了什么,心情怎么样?(兴奋)

  (2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。

  第二颗种子:

  (1)“波光粼粼”是什么情景?

  (2)想象一下,在这么美的环境里,这颗小种子想去干什么呢?

  (3)你能读好这句话吗?自由读。指名读。范读。男生齐读。

  (三)学习第四自然段

  1、蒲公英们,有的落在沙漠里,有的落在湖泊里,有的落在泥土里,结果呢?

  2、指导朗读第四自然段。

  3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子,在生命垂危的时候,你的心里会怎么想?你会对其他种子说些什么呢?

  (四)延伸拓展,故事表演

  1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

  2、分大组练习表演。语言要通顺,加上动作,表情,可适当加入想象。

  3、小组表演,评选出最佳演员。

  《蒲公英》教学设计2

  活动目标

  1、帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上,欣赏散文,理解散文优美的词句和比喻句。

  2、要求幼儿学会有感情地朗诵散文,并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

  3、扩展幼儿的想象,引导他们运用积累的经验与词汇,仿编新的散文。

  活动准备

  1.幼儿观察过蒲公英,了解它的外形特征。

  2.录音机、配乐散文磁带;水彩笔、油画棒、白纸若干。

  (欣赏散文之前,让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识,能帮助幼儿较好地理解散文。)

  活动过程

  1.教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”,引出散文的名字。

  2.幼儿听录音一遍,教师提问:蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”,它什么地方有趣?、

  (引起幼儿对欣赏散文的兴趣,可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上,新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后,只要求他们谈谈自已的初步感受。)

  3.教师朗诵一遍散文,事先要求幼儿注意倾听,找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问:散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来,它怎么样?(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着,它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮幼儿理解“轻盈地降落”,可请幼儿用动作表演出来)

  (第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听,认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法,如口头表述、动作表演,特别是形容词和描述动作的词汇,让幼儿了解表达方式的多样性。)

  4.举例说明什么是比喻句,让幼儿学说比喻句。然后继续讨论:为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?为什么飞着飞着,又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

  (大班幼儿的理解力较强,让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的,但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时,让幼儿了解优美词汇,培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)

  《蒲公英》教学设计3

  教材分析:

  本文是一则童话故事,通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事,告诫孩子们要学会听从长辈的忠告,不能被事物的表象所迷惑。

  教学目标:

  1、读好人物对话,理解人物的心理活动。

  2、学会抓住重点词语复述课文。

  3、通过对课文的学习,理解不要被表象所迷惑,学会抵制诱惑。

  教学重点:

  1、读好对话。

  2、学会抓住重点词语复述课文。

  教学过程:

  一、创设意境,导入新课

  1、谈话

  2、播放动画,教师有感情地朗读课文第一自然段

  3、揭题(学生跟着板书课题,齐读)

  二、亲切嘱咐,感受关心

  过渡:种子们正在快乐的随风飘荡,太阳公公看见了,亲切地对种子们说什么了?

  1、我们也来听听太阳公公的话,想想告诉蒲公英什么了?

  2、男生放声读,想想太阳公公告诉种子们什么了?

  3、交流。

  (1)别落在沙漠里。

  师:让我们一起去看看沙漠是怎样的?出示沙漠图,

  说话,“这里的沙漠,多么。”

  板书:金光闪闪

  师:这里金光闪闪的,像有许多的金子,多么吸引人那!可是那是沙漠,不能去。

  (2)不要被湖泊迷惑。我们再去看看湖泊是怎样的?出示图

  说话,“这里的湖泊,多么。”指导朗读。板书:银花朵朵

  师:这里银花朵朵,多漂亮那!可是太阳公公说那是湖泊,不要被它迷惑了。

  (3)泥土才是生根长叶的地方。

  师:太阳公公告诉种子们什么才是它们生长的地方?

  电脑出示图,说话,“这里的泥土,多么。”师:这里黑黝黝的很难看,却是很肥沃,能让种子生根长叶。

  4、师:太阳公公告诉蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里,而要到泥土里才能生根长叶,这就是太阳公公对种子们的“嘱咐”。

  师:你能用“嘱咐”说话吗?

  5、师:太阳公公多么关心种子们那,你愿意学学太阳公公来亲切地嘱咐一下种子吗?先自己学,再指名读。

  三、同样的关心,不同的想法

  过渡:听了太阳公公的话,大多数的种子们决定到泥土中生长,(齐读)可是有两棵种子却不这么想,它们是怎么说的呢?

  1、快速默读第三自然段,划出两颗种子的话。

  2、交流。

  (1)一颗种子怎么想的?出示句子指名读。(用自己的话来说说)指导朗读。读出瞧不起人,异想天开的语气。

  (2)另一颗种子怎么想的?电脑出示句子指名读。(用自己的话来说说)指导朗读。得意的语气。指名读,齐读。

  3、分角色朗读课文第二和第三自然段。

  4、如果你是太阳公公,看到这两颗种子想到沙漠和湖泊里去时,会怎么劝?

  四、不同的选择,有不同的命运

  1、过渡:可是,这两颗种子没听太阳公公的劝告,还是飞到了沙漠和湖泊里了。

  又一年春天来了,我们一起去看看种子们怎们样了?(齐读)

  2、“落在沙漠里的蒲公英种子早已——”生接板书:死“落在湖泊里的种子早已——”生接板书:淹死“只有落在泥土里的种子——”生接板书:茁壮成长

  3、想象说话,引出寓言。

  师:假如你是那两颗种子,快要死淹死时,你会想些什么?说些什么呢?

  4、师小结:对呀,我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑,同时也应该听长辈们的正确指导。

  五、抓住重点词语,学会复述故事、

  1、出示重点词语,学生自己先练习

  2、指名复述

  六、布置作业

  把这个故事生动地讲给爸爸妈妈听。

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