《画家和牧童》教学设计和反思范文
一、复习导入
师:同学们,有一些热情的小词语已经等不及要见你们了,想不想认识他们?
1、[出示词语](请三位,每人读一排。——齐读词语。)
2、师:这三个淘气的词语想考考你们,敢不敢接受挑战?(敢)戴嵩、称赞、购买。
师:好样的!通过上节课的学习,我们已经知道了戴嵩是(唐朝著名的画家),你能用上这几个词来介绍一下这位大画家吗?谁能把三个词都用上? 生说
3、师:今天这节课我们继续来学习这位大画家和一位牧童的故事。板书:画家和牧童(“画家”写得大,“牧童”写得小)。
师:齐读课题,你发现了什么?
师:你知道老师为什么把“画家”二字写得特别大,“牧童”二字写得特别小呢?
生:画家是大人,牧童是小孩
师:是呀,他们年龄不同。
生:画家是非常有名的,而牧童只是个普通的放牛小孩。
师:他们身份不同。
生:、、、、、、
师;同学们说得都很有道理,可就是这么一位大名鼎鼎的画家却做了一回小牧童的学生,究竟是怎么回事呢?请同学们轻轻打开课本,用自己喜欢的方式读课文2——5自然段(生读课文)
2、师:读完了吗?那读出了哪段是写戴嵩正在作画?
[示句图:戴嵩现场作画图]此时,戴嵩正在画《斗牛图》,只见他一会儿(浓墨涂抹),一会儿(轻笔细描),很快就(画成了)。看到这情景你想说什么?
生:戴嵩真不愧是著名的画家。
师:能你的这种感受送进去,读!
生:戴嵩画得好快呀!
师:我注意到了你把“一会儿”重读了,你怎么想到要把它重读了?(生说)
生:戴嵩真厉害啊!
师:我听出来了,戴嵩真是一位能干、多才多艺的画家啊!好,同学们,把你们的`感受送进去,一起读!(齐读)
3、师:!这幅《斗牛图》很快完成了,围观的人对这幅画是(纷纷夸赞)。现场谁愿意来夸夸它?[活动:扮围观的群众夸这幅画]
[示句子:“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”]
师:这位商人,你来夸一夸
生:……
师:不错。这位大商人,你请!
生:……(生边读边竖起了大拇指)
师:果真是绝妙之作啊!(边说也边竖起大拇指)现场有教书先生吗?这位教书先生你来夸一夸吧!
[示句子:“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”]
生:……
师:现场还有很多尊贵的客人,还有谁想对戴嵩的画夸赞一番呢?
生:、、、
师:你对这画你有什么要说的吗?
生:画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!
师:你和教书先生真是英雄所见略同啊,谁有特别一点的夸奖之词吗?这位你请!
生:画得太妙了,画得太妙了,不愧是著名的大画家啊!
师:果然与众不同!这位你来!
生:画得太好了,简直栩栩如生啊!
师:你有何高见?
生:这真是难得一见的佳作啊,画得实在太像了!
师:这么多人,你一言,我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。
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