《鱼游到了纸上》教学设计范文
学习目标：
1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港。清澈。一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2、有感情地朗课文。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重难点：
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
课前准备：
学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。
课时安排：
二课时
第一课时
一、创设情境，提炼研读专题
1、（板题：鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。
2、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。
二、自主读书
1、学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。
2、检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋
3、尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。
4、课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼）
5、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时
一、回顾复习
1、说说课文讲了些什么？
2、上节课我们有什么问题没解决？
指名（师板书）
二、读书讨论，解决疑问
1、学生带着问题读课文，并勾画。
2、四人小组交流。
3、全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？
三、重点研读
1、读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。
（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）
2、反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。
（1）用小女孩的话直接赞叹。
（2）细致的动作描写也是在赞叹他。
（3）写围观人物的赞叹和议论。
3、学习作者所用的'观察和描写方法。
（1）观察方法：认真看，仔细听。
（2）描写方法：语言、动作描写和侧面烘托。
4、出示插图：
作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说）
四、研读“先游到了我的心里”
1、默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。
2、快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。
（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神地观察，，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着）
3、再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。
（1）长期仔细观察，并进行笔谈。
（2）举止和神态描写。
4、有感情地朗读你认为描写精彩的段落。
五、讨论“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
1、自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
2、多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？写一写吧。
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