《时、分、秒》教学设计1
一、教学目标。
1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
二、教学内容：
教科书P59——61
三、教学目的：
1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
四、教学重点：
借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
五、教具准备：
多媒体课件、时钟。
六、学具准备：
每人准备一个时钟、口算卡片等。
七、教学过程：
第一课时：
（一）创设情境，导入新课。
1、师：（播放新年联欢晚会的片段）新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
2、师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）
（二）新授。
1、认识钟面上的秒。
（1）师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
（2）学生自主探索，共同探究
（3）学生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
（4）体验1秒钟：
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的.“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
（5）师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
（6）你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
2、探索分与秒之间的关系。
（1）师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
（2）让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
（3）学生反馈。
（4）小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
3、练习：体验1分钟。
（1）让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
（2）师：1分钟能做什么呢？（让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。）
（3）让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
4、小结。
师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
（三）巩固练习。
1、做练习十四：
①我们上一节课的时间是40（）。
②小明跑100米要用19（）。
2、跑步比赛：
师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
3、活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）
师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
（四）作业。
收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）
第二课时：
（一）猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
（二）教学新课：
1、教学例1：2时=（）分
（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈。
①60+60=120分
②2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分2分=（）秒。（先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。）
3、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
②45－30=15，是15分钟。
4、小结。
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
（三）巩固练习：
1、完成P62“做一做”中的第2小题，集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
（四）全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
《时、分、秒》教学设计2
教学目标：
1、认识时间单位：时、分、秒，理解1小时=60分钟，1分钟=60秒钟。
2、提供经历，让学生亲身体验小时、分、秒的长短，初步建立小时、分、秒的量感。
3、使学生感受到数学就在生活中，学习用数学语言表达日常生活中的一些事，培养学生爱惜时间的良好习惯。
教学重难点：
1、理解1小时=60分钟，1分钟=60秒钟。
2、提供经历，让学生亲身体验小时、分、秒的长短，初步建立小时、分、秒的量感。
教具学具：
多媒体、纸制钟面
教学流程：
一、提出问题 揭示课题
1、导语：春天来了，天气暖洋洋的，使有的小朋友 总想睡会儿懒觉。听，有个好朋友，它在经常提醒我们呢。 （出示铃声和钟）
2、（播放录像） 师：xxx小朋友在干些什么？是在什么时刻？ 6：00 9：52 11：30 2：50 6：02 8：15 起床 上课 吃午饭 运动 看电视 睡觉 （根据不同的汇报，把有争议答案的钟面贴在黑板上）
3、根据汇报，出示有争议答案的钟面。
4、师：今天我们就来学习有关“时间”的知识。 （出示课题：时间） 要想正确读出钟面上的时刻，我们必须先认识钟面。
二、理解进率 体验量感
1、认识钟面。
（1）（出示钟面）
师：你看到了些什么？
（2）同桌合作，观察钟面，填写研究报告。
（3）师多媒体演示。
（4）讨论：怎样得出来的60个小格？
（5）时针、分针、秒针工作时是往什么方向走的呢？手势 （顺时针），观察，它们走得一样快吗？
2、学习时和分的进率。
师：时针和分针转动时有什么关系？ 师演示多媒体。
问：你有什么发现？它们各走了多长时间？
板书：1小时=60分
3、提供经历，体验分钟、小时的量感。
（1）体验分钟的量感：
①实验，看看1分钟里你能做些什么？ 小结：1分钟的时间很短，有的小朋友什么都没干，有的小朋友做了好几道题，看来只要我们抓紧时间，也能做许多事。
②体验：闭上眼睛体验，1分钟有多长？同样一分钟，你 有什么感受？ 师：对！当我们集中精力做一件事时，就会感到时间过得很快，其实两个一分钟是一样长的。
（2）体验小时的量感：
①用实例让学生体验。
师：（出示）一节课是几分钟，那两节课是（ ）分钟，比1小时多（ ）分钟。 我们可以说两节课比1小时多一点。
师：一节天天练的课是20分钟，两节天天练的课是（ ）分钟，三节天天练的课是（ ）分钟。
②你们认为1小时比1分钟怎样？
4、分针和秒针的进率。
①（演示：秒、分针的转动）边看边想：秒针和分针的转 动有什么关系？你知道了什么？
②它们的关系是怎样的？1分=60秒（板书）
5、体验秒钟的量感
师：1秒钟有多长呢？
（1）实验，你们觉得1秒怎样？
（2）出示秒表简单介绍功能。
（3）出示两条信息，数一数（体验）
二年级组30米男子第一名成绩6秒 二年级组30米女子第一名成绩7秒
师：我们用滴答轻轻数一数6秒是多长好吗？停，30米跑 完了，你说他跑得快不快？
（4）游戏：30秒内你能拍几下球？（3人拍，3人数，其 余看钟数30下。） 估计一下，1分钟你大约能拍几下？
三、巩固学习 深化认知
选择正确的时间单位填空。
①小时 ②分钟 ③秒钟
1、小胖每晚大约睡10（ ）
2、小丁跑50米用了10（ ）
3、小亚做眼保健操大约用了5（ ）
4、小巧写10个字用了1（ ）
四、完善认知 解决问题
1、你觉得这节课你的表现怎样？今天，你有什么收获和体会？
2、知道了时间单位：时、分、秒（板书） 知道了1小时=60分钟，1分钟=60秒钟。
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